中職計算機專業實訓教學模式初探

段晶晶

摘 要：在新形勢下，各單位對計算機專業人才的需求量逐漸增加，為了向社會輸送專業的計算機人才，中職計算機專業實訓教學中教師積極改變傳統的教學方法，更新教學理念，落實任務驅動教學法、應用微課以及結合用人單位的要求，布置實訓教學內容。此外，還應做到以學生為中心，從而引導學生運用所學的知識，上機操作完成學習任務，有利于提高學生專業技能和動手操作能力，培養適用型人才。

關鍵詞：中職；計算機專業；實訓教學模式

早期，中職院校過于注重招收生源，忽視開展實訓教學，致使學生沒有機會實踐操作，不懂得如何運用所需的知識，無法實現學以致用的教學目標，導致學生計算機操作能力較差，日后工作中不能獨立自主操作，從而難以勝任工作，無法滿足崗位要求，不利于促進學生更好地發展。對此，以下文章提出了有效的教學策略和創新的教學方法。

1中職計算機專業實訓教學中存在的問題

過去，中職計算機專業實訓教學中以講解理論知識為主，不注重依據崗位需求，設置課程內容，致使學生學習中始終被動接受知識，沒有機會上機操作，使學生感覺計算機課程枯燥乏味，導致學生不主動學習知識點，久而久之，學生注意力不集中，課堂上經常走神，不僅無法深入理解專業知識，還導致學生不清楚課程的重難點，無法梳理完整的知識體系，總是遺忘知識點，漸漸地對學習教材內容沒有自信心，必然會影響學習情緒。此外，教學過程中教師長期運用傳統的教學方式，教學方法比較單一、死板，使課堂氛圍非常沉悶，很難調動學生的主動性，導致教學效果不理想，不利于提高計算機實訓教學質量。同時，因忽視創新教學模式，不利于培養學生動手能力、實踐能力，學生在日后就業時，無法滿足崗位要求，無法順利找到工作。為了改變這一現狀，以下文章提出了有效的教學策略。

2中職計算機專業實訓教學模式初探

2.1落實任務驅動教學法

當前，中職計算機專業教師講解新課程時，注重落實任務驅動教學法，在教學中不再灌輸知識點，而是根據實訓教學內容提出問題，以此作為任務，要求學生在規定的時間內完成，調動全體學生主動分析、思考任務，之后，積極投入到實訓中，進而以最佳的狀態上機操作，運用所學的理論知識完成學習任務。

例如：學習“FLASH動畫制作”時，教師先講解操作方法、布置、知識點，而后，根據學生的實際情況分層提出任務，充分考慮到學生之間的個體差異，對于成績優異的學生，布置難度較高的學習任務，要求學生設計的動畫必須有新意，激發學生潛能，促使學生認真思考，深思后，按照步驟設計和制作FLASH動畫，有效提高運用知識的能力。此外，針對中等生和學困生，應布置容易完成的任務，使學生高效制作不同的FLASH動畫片，有利于提高操作能力。由此可知，教學中應用驅動教學法具有重要意義。

2.2結合崗位需求，布置實訓內容

現如今，用人單位對計算機專業的學生提出更高的要求，為了促進學生日后就業時，能夠勝任工作，教師進行實訓教學時，需要結合崗位需求，布置實訓課程內容，從而在課堂上為學生預留充足的時間，引導學生用計算機設計平面，也可以組織學生相互合作設計動畫以及進行制作影視的宣傳片，調動學生主動合作和溝通，不僅營造活躍的課堂氛圍，還加強學生之間的互動與合作，有利于增強學生的合作能力和自主制作能力。可見，教學中以學生就業為導向，充分考慮到用人單位需要綜合能力較強的優秀人才，因此，教學中不僅要傳授知識，還應做到以學生為主，這樣才能激發學生學習熱情，使學生主動投入到學習中認真制作、設計、思考、探究等等，在自主設計中獨立分析，以及學會運用知識，制作不同的動畫和網頁，有利于培養出實用性人才，促進學生未來順利就業。

2.3應用微課，激發學生學習興趣

由于中職計算機實訓教學內容繁多，而且，比較抽象，學生學習中一時間難以快速理解知識，為了幫助學生更好地學習知識點，實訓教學中教師可以應用微課，通過播放直觀立體的畫面，展現復雜的操作步驟，使學生清楚觀看到操作計算機的每一步，不僅牢記操作方法，還加深對知識的理解，學生在完全理解后，扎實掌握課程內容，同時也提高學習效率。

例如：學習“三維動畫設計”時，教師可以在網上查找教學資源，設計成微視頻，以微課的形式，呈現直觀的圖畫和立體的文字，播放圖文并茂的教學內容，能夠激發學生學習興趣，使學生在興趣的驅使下，主動觀看，認真學習微課中的知識和三維動畫設計步驟，促使學生明確如何設計，并理解和掌握理論知識，學生的理解能力、自主設計能力和學習效率明顯提高。

2.4引導學生自主上機操作

中職計算機專業實訓課程內容以實踐為主。因此，教學中應為學生提供自主操作的機會，調動起學生的主動性，促使學生積極上機操作，從而按照步驟設計和制作，有利于加強實踐操作能力，推動學生日后從事計算機工作時，能夠獨立自主完成工作，勝任本職工作。因此，實訓教學過程中教師應指導學生自主操作，才能及時發現學生操作不正確以及對理論知識理解的不深入，針對學生不足之處進行改正，逐漸學生靈活運用計算機功能，自主制圖、獨立設計動畫和網頁，進一步提高自主性和自覺性。同時，提高操作能力和實踐能力。

3總結

綜述，中職計算機實訓教學過程中教師為了提升教學效果，應積極開展實訓教學，從而引導學生上機自主完成學習任務，突出學生主體地位，發揮學生主觀能動性，有利于提高學生計算機操作技能和實踐能力。同時，講解課程內容時，要注重運用任務驅動教學法、應用微課以及根據崗位要求，布置實訓教學任務，指導學生用所學的理論知識，自主設計平面、頁面等等，加強操作能力，并促進學生學以致用，有利于推動學生日后更好地發展和就業，同時也不斷的提高學生的專業水平，提高學生的市場競爭力。

參考文獻

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