情感教育在中專語文教育中的價(jià)值體現(xiàn)

樊天星

摘 要：在大量的中專語文教學(xué)反思總結(jié)實(shí)踐中看出，情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，樹立正確的價(jià)值觀念具有重要的意義。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分分析語文文本中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，并采取合理的教學(xué)方式方法，從而提升中專語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情感教育；中專語文；價(jià)值體現(xiàn)

一、情感教育在中專語文教學(xué)中的重要意義

（一）深入了解文本內(nèi)容

語文與其他的學(xué)科不同，是由大量具有象征意義的文字組成短語、句子，構(gòu)成段落與篇章，在每詞每句中都包含著作者深刻的思想內(nèi)涵。中專語文教學(xué)就是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)并了解文本中所包含的思想情感，了解作者所要描述的事物，這也就決定了語文教學(xué)不能僅僅對(duì)文本進(jìn)行機(jī)械解讀，記憶語文知識(shí)點(diǎn)。通過應(yīng)用情感教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)文本有更加深入的了解。教師在語文教學(xué)中通過選取合適的情感教育方式，讓學(xué)生充分了解語文文本中作者的寫作思路和所蘊(yùn)含的思想情感，讓學(xué)生能夠更加深入的了解文本內(nèi)容，更好的了解其中蘊(yùn)含的情感價(jià)值觀念。

（二）提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣

語文教學(xué)不是單純的語文學(xué)科教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)語文課文，還要通過語文學(xué)習(xí)不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣。中專語文教材中選取的題材十分豐富，文章描寫的內(nèi)容也是多種多樣的，可以說是一本百科全書。例如在朱自清先生的《荷塘月色》中就是應(yīng)用大量優(yōu)美的句子描寫了夜晚荷塘的優(yōu)美景色，其中部分佳句讀來就讓人浮現(xiàn)出一幅無邊的荷香月色和月下荷塘恬淡的畫面；在老舍先生的《我的母親》一文就刻畫出一個(gè)勤勞、有骨氣的母親形象；又例如《致橡樹》《再別康橋》等近現(xiàn)代詩作，則可以讓學(xué)生領(lǐng)略到語言文字的魅力。在中專語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品，文學(xué)底蘊(yùn)逐漸加深，在這個(gè)過程中學(xué)生也能更好的了解什么是美，什么是雅，從而培養(yǎng)高雅的審美情趣。

二、中專語文課堂教學(xué)中滲透情感教育的策略

（一）充分發(fā)掘教材情感內(nèi)容，重視情感教學(xué)的作用

在中專語文教學(xué)中教師要滲透情感教育首先要分析并充分挖掘語文文本中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容，這樣在課堂教學(xué)中教師才可以引導(dǎo)學(xué)生通過情感教育開展教學(xué)。教師在平時(shí)應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，并研究與語文文本相關(guān)的文獻(xiàn)，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際情況、學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，從而達(dá)到情感教育的目的。例在中專語文課本中有老舍先生的作品《我的母親》，關(guān)于母親的描寫學(xué)生并不陌生，學(xué)生從小學(xué)開始學(xué)習(xí)作文寫作后就有關(guān)于母親的多種題材的描寫。雖然學(xué)生從心底愛著自己的母親，但是在教學(xué)中如果教師不能選擇合理的切入點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候會(huì)因?yàn)轭}材較為熟悉失去學(xué)習(xí)的興趣。教師在開展教學(xué)前找準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，例如教師可以截取《我是你媽》這部電影的部分內(nèi)容，學(xué)生看到影視作品就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考影視作品中所蘊(yùn)含的濃厚母愛，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)生自己在生活實(shí)際中與母親相處的實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情。

例如在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，教師在開展教學(xué)前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)的了解杜甫的生平，詩作中所體現(xiàn)出的思想情感。在教學(xué)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生流利的梳理文本，對(duì)其中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生了解到在當(dāng)時(shí)個(gè)人生存安危尚且得不到保障的時(shí)候還能從個(gè)人不堪的處境中跳脫出來，關(guān)注當(dāng)時(shí)社會(huì)中同他一樣的貧寒人民，關(guān)注最廣大人民的生活疾苦。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想有沒有這樣的人，這樣的事例，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值觀念。

（二）通過多種方式營造情感氛圍

中專語文教學(xué)中滲透情感教育需要教師研究教學(xué)方法、教學(xué)方式，并創(chuàng)新教學(xué)模式，從而挖掘中專語文課本中的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生更好的了解課文內(nèi)容，并深切體會(huì)其中的人文情懷與思想。教師在教學(xué)時(shí)可以利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)，在課堂中向?qū)W生提供影音資料開展教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《爐中煤》這一課時(shí)，教師在教學(xué)開始前先讓學(xué)生聽專業(yè)的朗誦，通過情感飽滿的朗讀，學(xué)生也能體會(huì)作品中所傳達(dá)出作者熱愛祖國，眷戀祖國的情感。例如在中專語文課本中有《雷雨》節(jié)選，教師在開展教學(xué)的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色表演，在分角色表演的過程中學(xué)生對(duì)《雷雨》這一話劇的內(nèi)容了解會(huì)更加深入，并深刻了解每個(gè)人物身上的特性，了解當(dāng)時(shí)封建資產(chǎn)階級(jí)對(duì)底層人民的剝削，認(rèn)清資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽和半封建半殖民地社會(huì)的罪惡。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到一些課文雖然經(jīng)典，但是與學(xué)生生活的時(shí)代相隔較遠(yuǎn)，如果單純分析文本學(xué)生對(duì)社會(huì)背景的了解會(huì)比較淺顯，教師通過應(yīng)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的理解其中表達(dá)的思想情感。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生情感

中專語文教材中選取的內(nèi)容有很多是與學(xué)生的生活實(shí)際十分貼近的，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們更好的了解語文教材中的思想情感。例如在學(xué)習(xí)《向中國人脫帽致敬》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中作者在異國求學(xué)的濃濃愛國之情，在面對(duì)教授的刁難時(shí)采取不卑不亢、講道理有氣節(jié)的態(tài)度，這不僅是維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)更是維護(hù)祖國尊嚴(yán)。教師要將此作為本節(jié)課的切入點(diǎn)與教學(xué)重點(diǎn)，可以向?qū)W生呈現(xiàn)多次海外撤僑的案例，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感與歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，并能認(rèn)識(shí)到每個(gè)中國公民都有義務(wù)和責(zé)任維護(hù)祖國的尊嚴(yán)和利益。

三、總結(jié)

綜上所述，在中專語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教育不僅局限于課本教學(xué)，還要通過加強(qiáng)情感教育滲透，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到其中所滲透的情感價(jià)值觀念。一方面可以使語文教學(xué)更加靈活，另一方面也可以讓語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣和正確的價(jià)值觀念。

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