基于微課模式的高中數學教學措施分析

肖露

摘 要：在科技發達的時代里，教育界經過歷史的洗禮而涌現出一些新形式的教學體系模式。微課的出現是順應時代發展的需要，把微課帶進高中數學教學中是符合新課程改革的要求。微課模式的數學教學方式走進數學課堂，其教學內容多種多樣、方式新鮮風趣，對數學教育的有效發展起到至關重要的推動作用。本文首先分析了微課在高中數學教育中的情況，然后探討了微課在實踐中面臨的困難，最后提出了基于微課模式的高中數學教學措施。

關鍵詞：高中數學；微課；措施

數學是高中教育中一個不可或缺的部分，在教育改革的過程中，數學教師不斷探索創新的教學模式，而微課的出現響應了改革的潮流。微課是微型課程的簡稱，它通常是一個短短5～10分鐘言簡意賅、內容嚴謹的短視頻，具有文字、圖片、聲音等多種方式，能夠高度集中學生的注意力，讓學生全身心的投入學習，使得教學得到不錯的效果，且微課的問題集中、主題顯著、內容豐富、針對性強，能夠提高教師的專業能力，課堂的教學質量以及增強學生的學習能力。

一、微課在高中數學教育中的情況

隨著現代技術教育的提高，微課技術普遍推廣應用在高中教學體系中。在高中數學課堂上，教師主要是將通過嚴格選材、嚴謹制作的各類知識要點視頻進行展示出來。例如，在學習《集合》時，為了讓學生更好的理解集合間各種聯系和子集和真子集間的關系，教師可以選擇微課的教學方法，把這些關系經過處理制作成幾分鐘的視頻材料播放給學生，讓學生在觀看的同時幫助其理解知識的難點重點問題，使學生更容易獲得知識。

二、微課在高中數學教學實踐中遇到的困難

（一）對微課概念的理解能力還不夠成熟

在高中教學中，普遍教師存在對微課的理解偏差。據有關調查結果顯示，大多數高中教師資歷較深，思想都比較傳統，難以跟上現代網絡技術的發展，對網絡教學模式存在著偏見，認為網絡教學不能完整的體現出數學的重要內容。而且由于教師對微課教學模式的認知有限，不能完全參透各種技能，容易阻礙微課的發展。

（二）對微課的選材不夠成熟

由于微課的制作課程繁雜，很多教師索性用一堂45鐘的數學教學內容加工成幾個小視頻就當作是微課；甚至有些教師直接把多媒體課件作為微課內容。這是對微課選材上的錯誤做法，容易導致教學質量的下降，學生對內容的理解產生偏差。例如，教師為了節省收集材料和制作微課的時間，直接從網上下載一個課件，從中截取幾個小節直接播放給學生，容易造成學生聽著、看著很是茫然，這樣顯然不符合微課的定位，也不利于學生的學習，這種教育方式容易使得學生在學習過程中產生更多的問題。

（三）減少師生間的互動

微課通常都是網絡技術的運用，一般都是教師將教學內容中的重點和難以理解的內容通過視頻方式來進行講解。在這個過程中，都是學生在聽，遇到不懂的問題不能及時地向教師求得解答，久而久之的積累就會影響學生的學習進度，學習成績下降。例如，教師在教授“函數”的相關內容時，通過視頻播放函數的畫法教程和反射方向，雖然教學方式新穎獨特，固定的幾分鐘內容是嚴謹、有邏輯，但是在這個過程中，如果學生對函數的畫法或反射點有疑問，很難向教師請教，容易出現學習上的瓶頸，不利于數學的學習。

三、基于微課模式的高中數學教學措施

（一）增加教師對微課知識的了解

只有教師對微課的了解程度提高了，才能保證學生的學習成績提高。學?？梢云刚垖I的專家來給學校的教師進行指導培訓，也可以外派教師去進修相關的知識。同時，學?？梢詾榻處熢谡n余時間，開設相關的網站學習，虛擬微課教學。通過多方努力，以此來提高教師的專業水平，更好的應用微課進行教學。這樣學生才能收獲知識，學習取得進步。

（二）為學生提供良好的學習氛圍

高中數學課堂是一個不斷循環解決問題的過程，在這個過程中，學生不斷的開動腦力，很容易產生疲勞感。如果依照傳統教學的方式，更容易使學生放棄求知的欲望。所以，教師需要注重課堂的氛圍，利用微課教學幫助學生完成解答過程，可以把枯燥乏味的重點問題精心制作成一個個短小精練的短視頻，通過動畫、聲音、圖片展示出來，吸引學生的眼球，更容易激發學生的求知興趣，加快學習的步伐，從而提高教學的效率和質量。

（三）增加師生間的互動交流

一堂課是不是完美的結束，關鍵在于學生是不是真正的理解、掌握了學習的要點，并能學以致用；教師是不是知道學生學習的狀況，及時調整教學策略，而這就需要師生間的互動。例如：教師選擇一個微課，要以學生為核心，從學生的角度出發，選擇適合學生的教學風格，課堂上要注意觀察學生思維的變化和理解能力的變化，及時和學生溝通，讓教學方法和學生的學習過程能夠同步進行。又如，在講解函數的過程中，通過圖片、動畫、聲音等制作而成的微課視頻，可以在播放過程中中止一會，在黑板上再次演示一下剛剛所聽所聞的內容，向學生提問問題，及時掌握學生的學習進程，然后繼續播放剩余的內容。這樣的教學方式更容易幫助學生消化吸收學習的知識。

四、結束語

通過上文的分析可知，微課的教學模式打破了以往傳統模式的束縛，以言簡意賅、豐富多樣的小視頻吸引了眾多學者和教育者的興趣，極大程度上影響著學生的學習成績。所以，為了更好的發展微課教育，需要教師隊伍的良好建設，選擇更適合學生的視頻，突破難點重點，共同努力掃清微課發展過程中的不足，不斷的自我改革創新，為學生的發展開創新動力。

參考文獻

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