怎樣寫教育論文

王益君

論文不是陌生的名詞，在我們初中時就已經接觸，小學時是記敘文為主，五年級學習說明文。所以，大家不要怕寫議論文。

那什么是教學論文？就是我們教學實踐中形成的教學經驗、觀點、理論上的總結。論文來源于教學實踐。有些老師教學能力非常好，可他（她）不善于總結，這樣就無法幫助別人，自己也得不到進一步提升。

有位教育家說過：沒有個人的思考，沒有對自己經驗的總結，沒有對自己經驗尋根究底的精神，提高教學水平是不可思議的。廣大教師來自教學第一線，有著豐富的教學經驗，只要能鼓足勇氣樹立信心，選定一個研究課題，讀一些有關書刊，收集一些必要的材料，掌握一點寫作的基礎知識，完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事，必須要有嚴肅的寫作態度、扎實的理論素養、豐富的材料積累和一定的寫作經驗。下面就幾個相關問題談一些看法，供老師探討。

一、小學教學論文的基本要求

1.科學性教學論文是教學經驗的科學總結，首先要立論正確，論據嚴謹，符合教學規律。

2.實用性教學論文是教學經驗的升華，既來源于教學又服務于教學。因此，所引用的材料應該翔實可信，所介紹的方法應該切實可行，能夠為同行所借鑒，有一定的推廣價值。

3.獨創性教學論文必須具有論文的共性，應該要在理論上有創見，或者至少有新的認識，要么在方法上有創新，或者至少有新的體會，這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。

二、經驗總結型教學論文的基本模式

1.教學心得式這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式，它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會，運用已有的理論知識，對教學得失做出必要的分析概括，與同行們交流。

2.問題探究式這類論文的寫作，往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題，進行了長期的觀察思考，形成了自己的見解，然后在一定的教學理論指導下寫成文章，供同行們參考。

3.專題總結式這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果，表現為對某個專題進行比較全面深入的論述，具有較高的研究價值。

三、材料的積累

收集材料是寫作論文的必要準備，是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。材料來源包括對教育教學理論的學習，對教學刊物及網上相關資料的閱讀和流覽，以及自己的課后反思、作業記錄、試卷分析等第一手資料。應該指出，寫好課后反思，做好作業記錄、試卷分析，養成天天寫教學日記，期期寫教學總結的習慣，是收集材料的一個重要方面。這樣做，對教學論文的寫作更具有直接的、現實的意義。

四、小學教學論文的寫作

1.確定合適的選題和角度教學論文的選題有大有小，有難有易，必須從實際出發，適當確定。確定了選題以后，還有一個論述角度的問題。論述角度對題目的大小有調節作用，論述角度選得恰當，一般地說，確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題：

首先，要量力而行，實事求是，不要好高鶩遠，貪大圖深，勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。

其次，要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關心的問題。從自己的實踐出發，選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證，才能既易于引起重視。

2.宜小。論文題目一般不宜過大，即切口要小。題目過大，容易寫得空泛，初寫論文時更是如此。

3.簡短。題目要簡短明，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問題。二、擬定提綱題目確定之后，就要根據題意，擬定寫作提綱，對論文的基本框架和總體布局進行設計、安排。

五、《論文摘要怎么寫》

摘要：簡潔、具體的摘要要反映論文的實質性內容，展示論文內容足夠的信息，體現論文的創新性，展現論文的重要梗概，一般由具體研究的對象、方法、結果、結論四要素組成。對象——是論文研究、研制、調查等所涉及的具體的主題范圍，體現論文的研究內容、要解決的主要問題。方法——是論文對研究對象進行研究的過程中所運用的原理、理論、條件、材料、工藝、結構、手段、程序，是完成研究對象的必要手段。結果——是作者運用研究方法對研究對象進行實驗、研究所得到的結果、效果、數據，被確定的關系等，是進行科研所得的成果。結論——是作者對結果的分析、研究、比較、評價、應用、提出的問題等，是結果的總結，顯示研究結果的可靠性、實用性、創新性，體現論文研究的價值與學術水平，是決定論文被檢索的窗口。

1.寫好提綱一份好的論文寫作提綱，一般要求能做到兩點：①安排好全文的布局。如主要論點與次要論點的排列，論證的邏輯展開等，使論文各部分結構嚴密，條理清晰，推論合乎邏輯；②安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各個論點下需要枚舉的材料等。使研究過程中搜集和積累下來的大量材料組成一個層次清楚的有機結合的整體，提供具有充分說服力的論據和事實。

2.論文構思，擬定了提綱后，就可以按提綱進行寫作：①注意立論、推論和表述的科學性；②注意論點、論據和論述的邏輯性。一篇好的論文，必須論點明確，論據確鑿，論述嚴密，形成三者間的邏輯統一；③注意數據和文字表述的有機統一。

3.按照提綱撰寫初稿提綱只是文章的一種預想，一個輪廓，不可能對每個細節都考慮得那么周密、完善。寫作中如果發現觀點或材料的某些細節與原來提綱的設想不吻合，就應該核實材料的真實性，必要時要對相關的論述進行修改。

六、推敲修改

論文寫完后，不僅對文章的立論、結構要進行認真推敲，而且對每個句子、字詞，甚至標點都要細加斟酌。通過刪蕪去繁，使論點更為突出，論證更為有力，文字更為精煉。