綜合評價體制下應用型高校的體育教學與體育科研相關分析

王艷艷

摘要：體育教學與體育科研在現代高等學校中所起的作用不盡相同，如何看待體育教學與體育科研的關系，是現代高校體育教師急需解決的問題。本文針對綜合評價體制下應用型高校的體育教學與體育科研的重點問題，從多維度多層次進行了體育教學與體育科研的相關性分析。分析結果表明在應用型高校中體育教學與體育科研是相輔相成的，既不能以教為主忽視科研的創新，也不能重科研而丟棄本職工作。此次分析為體育教師如何正確處理體育科研與體育教學的關系起到了一定的指導作用。

關鍵詞：教學與科研；綜合評價；研究型；相關性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0231-02

體育課程是大學必修課之一，體育教師必須正確處理體育教學與體育科研的關系，才能有利于大學教育目標的實現。針對體育教學與體育科研的關系也有不少學者做了相關研究，大部分學者認為兩者是相互補充、相互促進的。為了探索二者之間的關系，課題組進行了有關問題的問卷調查和訪談。

一、體育教學與體育科研的正相關分析

教師作為高校教育的主體，教師的教學直接影響著學生的教育質量，教師的科研直接影響學生的創造力和學校的綜合實力。導致國內大部分高校對教師的考核評價體制體現出對教學與科研的雙重發展。應用型大學的職能不僅培養學生掌握知識，更應該注重提升學生靈活應用知識的能力，在應用中尋找創新點。

1.針對教學與科研綜合評價體制下的應用型大學而言，體育科研對體育教學積極的影響體現在以下三方面：首先，體育科研對體育教學的多方面促進作用。體育科研是體育教學的“源頭活水”，假如沒有體育科研做有力支撐，高校體育課堂教學就會失掉“靈魂”，成為“鸚鵡學舌”般的教育。通過調研發現主持、參加國家級、省部級以及校級項目的體育教師，在參與項目的同時，科研水平會不斷提高，不但發表了數量可觀的高檔次論文，教學工作做得也豐富多彩，并獲得教學成果獎的頻率也所提高。因為科學研究使他們掌握了該領域最新的研究動態并在課堂上傳授給學生，這樣既可以豐富課堂內容，還能得到學生的一致好評。

其次，做體育科學研究事業本身即是人才培育的有效載體。目前應用型院校普遍設有大學生創新研究項目、大學生科研創新基地等等，其中不乏體育方面的創新研究，這些活動的存在吸引了眾多有科研意識學生的參加，經過項目指導的老師精心指導，使這部分同學了解科研活動、參加科研訓練，令這部分同學發現問題、提出問題、解決問題的能力得到有效的培養和大力地提升。

最后，體育科研是體育教育教學改革的主要動力。高校體育教師作為高校教師的重要梯隊，他們對體育教育教學改革的探索不僅僅有利于充實辦學理念，而且人才培養水平會大大提升，人才培養機制進一步得到改善，提升學生創新能力，培養學以致用型的人才，推進應用型大學適應社會需求并引領社會發展。應用型本科院校中不少科研成果更新了本學科的知識，而且有的被編成教學講義或正式出版教材，這不僅形成了更加完整和系統的研究成果，也使教育教學內容更具有前沿性，經過這些活動培育出來的畢業生具備更好的知識體系和較強的社會適應能力。跟課程體系建立、課程設置組合、教學單元組織和教學方法變革創新有關的科研成果得到應用，直接有利于提升應用型高校的體育課程的教學質量和辦學水平。

2.體育教學對體育科研的積極影響，從以下兩方面進行分析：其一，體育教學是體育科研的“隱形翅膀”，如果體育教師缺乏對教學的關注，忽視了“隱形翅膀”的存在，可能會失去提升自身科研水平的機會，而使得科研停滯不前，“飛”不起來。高質量的教學將會有效推進教師的科研工作，因為學生對知識的渴求不僅僅是書本能提供的。高校體育教師要講好一門課必須用心備課，書本課程知識遠遠不能滿足，必須涉獵更多的知識面，這就要求高校體育教師需要具備淵博的知識和更加寬闊的眼界，而這些要求對拓寬高校體育教師科研工作的思路和領域更有幫助。所以，體育教學可以成為體育科研的“隱形翅膀”，助高校體育教師成長，為體育科研提供強大動力。訪談我們學校承擔基金項目的體育老師會發現，不少老師之所以能獲得基金，是從認真教學活動中得到的啟發。

其二，體育教學是體育科研的基石。在體育教學課程時，教師將講授內容做到深入很簡單，但為了讓學生易于理解掌握和接受，就要把講授內容淺顯易懂地教給學生，這要困難得多。深入講解能為體育科研打好牢固的基礎，而淺出不是把知識簡化，必須對問題的本質有精確的駕馭，是對知識再提升和凝練的過程。體育教學過程中不僅提升了自身理論修養，并且取得了開闊的思路。

綜上所述，體育教學可以促進體育科研，而體育科研反過來又能提升體育教學質量，二者之間可以互相提升、相輔相成。體育教學與體育科研的發展好壞，直接影響到高校學生的綜合發展水平。

二、綜合評價體制下應用型高校的體育教學與體育科研的負相關分析

體育教學是體育科研成果的轉化場所和實驗驗證，體育科研是體育教學的底蘊。體育教學與體育科研之間同時也是存在矛盾的，主要從理論上和現實中兩方面進行分析。

第一，理論分析。隨著高等教育的大眾化，美國的教育研究專家伯頓克拉克提出“科研漂移”和“教學漂移”?！翱蒲衅啤笔怯捎谥R分化使專門化的知識越來越多，傳統的教學場所不能滿足對高深知識的研究。經費的有限，政府的資助政策使越來越多的科研工作者被吸引到專業聞名的大學從事科研工作?！敖虒W漂移”是由于高校類型的分化、專業層次的分化，使教學與科研分離。體育方面存在同樣問題。

第二，現實分析。首先，體育教師個體的差異導致有的教師擅長科研，有的教師擅長教學。其次，為滿足社會需求層次的不同，不同高校輸送不同層次的人才。最后，人的精力、時間和資源都是有限的，專心從事體育教學會忽略對體育科學的研究，同樣，專心體育科研工作也會妨礙體育教學工作的正常開展，根本無暇顧及體育教學研究與改革。

美國有關統計資料顯示，各類高校教師投入教學的時間普遍大于用于科研的時間。所以教學與科研是相輔相成的，而高校教師的本質應該是教學與科研的有效結合，一分為二地看待問題，從根本上接受教學與科研相輔相成的理念。

三、結論

集教學科研綜合評價體制下應用型高校的體育教學與體育科研具有自身鮮明的特色和豐富的內涵，充分認清體育教學與體育科研的相關性，二者關系密不可分。學校發展離不開科研興校，高校教師專業化的必由之路是科研強師，而體育作為大學的必修課，體育科研是科研興校的重要部分。體育教育理論的豐富、體育教育科學體系化必須依托體育教師自身素質的提升、師資隊伍教學科研的強大、體育教師專業化水平的提高。因此，應用型大學體育教師要重視體育科研但不能輕視、忽視體育教學，應強調體育教學但不能削弱、淡化體育科研。以碩、博士居多的高校青年體育教師作為高校體育教育主力軍，既不能為了研究的深入而沉迷于科研忽略本職工作教學，也不能浮于教學而忽略了積淀多年的科研，更不能在面臨雙重壓力時一味地抱怨迷茫，而應樹立信心，充分認識體育教學與體育科研的內在聯系，并將這種“聯系”真正落實于日常教學研究工作中，做一名“學以致用型”的教師。

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Abstract：The role of sports teaching and sports scientific research in modern colleges and universities is different.How to look at the relationship between sports teaching and sports scientific research is an urgent problem for the physical education teachers in the modern universities.In view of the key problems of physical education and sports research in applied colleges and universities under the comprehensive evaluation system，the correlation analysis of physical education and sports scientific research is carried out from multidimensional and multidimensional levels.The result of the analysis shows that physical education and sports research are complementary to each other in applied colleges and universities，neither can we ignore the innovation of scientific research mainly by teaching，nor discarding the work of the scientific research.This analysis has played a guiding role in how sports teachers correctly handle the relationship between sports research and physical education.

Key words：teaching and scientific research；comprehensive evaluation；research type；relevance