創新高校思想政治教育進社區新模式

周如川　蘇亞玲

摘要：在全員育人、全程育人、全方位育人、全要素育人視域下，高校思想政治教育存在教學內容陳舊、教學模式單一、認同理解偏低等問題，在進一步加強和改進高校思想政治工作的時代背景和緊迫任務情況下，本文擬以知行學院社區育人新模式為切入，探索高校課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織“十大”育人新模式。

關鍵詞：思想政治教育；社區育人新模式；知行學院

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0041-03

一、高校思想政治教育的問題與現狀

1.教師教學內容陳舊、缺乏針對性時代性。高校傳統思想政治教育內容陳舊，不能迎合新時代新潮流，教學內容沒有及時跟進時代熱點、不能很好地把當代社會思潮熱點事件引入課程教學，缺乏時代性和針對性，思政課的內容、授課方式亟待解決，教育內容陳舊，沒有針對性，授課方式不適應，不能以學生喜聞樂見的方式傳播思想政治教育，開展價值引領。

2.教學模式被動灌輸，缺乏吸引力感染力。高校是青年學生思想政治教育的重要陣地，高校課堂教育德育類課程是立德樹人，人才培養，對大學生開展思想教育的主陣地主渠道，而如今高校思想政治教育教學模式陳舊，被動灌輸，以應試教育、學分學制強制學生必修，而非吸引學生選修、主動去學習。思想政治教育課程和社會實踐活動缺乏吸引力、感染力，學生較難從思想政治教育中得到較好的精神洗禮。

3.95后學生個性張揚，缺乏認同度理解度。95后大學生群體中普遍存在著對思想政治教育認同偏低、理解偏淺、踐行偏少等現象。認為思想政治教育課是“洗腦課”、“無用課”，專業技術課程才是重點，“重業務、輕思想”情況普遍，縱觀我國高校思想政治教育現狀，思想政治教育課程認同偏低，抬頭率、到課率不高，“坐后排”現象嚴重，人到心未到，入耳未入心，短板就在于缺乏吸引力和親和力，難以滿足學生成長成才的需要和社會的期待。

二、加強高校思想政治教育的重要性與緊迫性

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治教育會議中強調，高校立身之本在于立德樹人。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。2017年12月5日，中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知指出，要探索課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建“十大”育人體系。由此可見，不管是國家層面還是高校立德樹人中心任務層面，進一步加強和改進全國高校思想政治教育工作，使思想政治工作入高校入耳入腦入心，開展豐富多彩的課程體系、社會實踐、節日活動、文化品牌，是新時代中國特色社會主義、中國特色社會主義高校的重點工作和緊迫任務。

三、創新高校思想政治教育進社區新模式

為響應習近平總書記關于高校立德樹人的使命，東莞理工學院在高水平理工科大學建設的整體目標中，審時度勢，以“知行合一、立德樹人”為導向，于2017年9月創建學生社區知行學院，并下設莞博、莞雅、莞華、莞逸、莞馨、莞和、莞思等7個社區分院，探索人才培養新模式，社區育人新方向，實現課程育人靈活化、服務管理社區化、價值引領生活化、素質養成場景化，以學生興趣、愛好和特長為導向，以宿舍、走廊、社區文化為載體，在典型示范、習慣養成和素質提升等方面狠下功夫，實現教育有深度、管理有溫度、服務有尺度、引領有高度的思想政治進社區育人新模式。

1.開設特色課程，實現課程育人。知行學院在校內外專家、教師的大力支持下，以學生興趣為導向，面向全校開設了《哲學智慧啟迪人生》、《探索心靈花園——走進心理世界》、《演講與口才》、《手機也能拍大片》等38門知行課程。從思政課程向課程思政轉化，知行課程是學校進行大學生人文素質教育創新的載體，具有靈活多樣的課程形態和教學方式，設置目的是促進課堂教育與課外教育的結合，促進人文素質教育與專業教育的融合，是學校“全員、全方位、全過程”綜合育人體系的重要組成部分。在學時安排上，知行課程全部安排在課外進行，教學內容注重拓寬學生視野、引導素質養成、開發潛能、陶冶情操，課堂形式靈活多樣、適應學生課外生活作息。讓學生可以在領悟茶道時向院長討教思想疑慮；可以在練習瑜伽中和老師探討人生方向；可以在心理游戲里與學長追尋生命價值；可以在朋輩討論中與同窗建立社區公約。

2.抓好理論建設，探索科研育人。知行學院設立校級質量工程實驗區，發揮科研育人功能，優化科研環節和程序，鼓勵知行學院各分院申報特色課程、社會實踐、品牌活動，促進成果轉化應用。理論聯系實際，理論指導行動，探索教研教學改革，完善科研成果的應用和轉化。在校級質量工程、省級科研項目、國家社科基金等方面給予專兼職教師充分的鼓勵，培養師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。培養學生科學精神和創新意識，實施大學生創新創業大賽、攀登計劃、挑戰杯·創青春等項目培育支持計劃，引導學生積極參與科技創新團隊和哲學社會科學科研項目，及時掌握哲學社會科學、科技前沿動態，培養團隊攻關、聯合攻堅的團隊精神和協作意識。通過引導、培養、指導學生加強科學研究，探索科研探索工作過程對對大學生的教育作用。

3.舉辦特色活動，筑牢實踐育人。知行學院堅持理論與實踐相結合，整合實踐資源，拓展實踐平臺，依托松山湖高新技術產業園區、大學科技園、校企合作基地、愛國主義教育場所等，建立多種形式的社會實踐、創業實習基地，強化項目管理，豐富實踐內容，創新活動載體。知行學院素質拓展中心常年開設各種豐富多彩的課余活動，以主題活動為價值引領，在學生社區培育和踐行社會主義核心價值觀，強化實踐育人機制，以學生興趣為導向，豐富課余生活，陶冶情操，引導學生從參與中提升獲得感，提升綜合素質。如“知行學院logo征集比賽”、“人生拾趣系列沙龍”、“‘家門口個性化社區心理服務”、“莞和開講”、“知行電影院”、“心理解壓室”、“社區電腦免費維修”、“莞爾之美 雅人至深”女性工作坊、“莞華有約：說出你的故事”、“莞思園烘焙學堂”、“性教育小組”、“文化基地走訪參觀”、“校企合作走訪”等，在培養學生的創新精神和實踐動手能力上，取得了良好的成效。

4.打造社區文化，營造文化育人。知行學院注重以文化人以文育人，在社區中深入開展中華優秀傳統文化、傳統節日、革命文化、社會主義先進文化、社會主義核心價值觀教育。第一，開設社區系列課程，圍繞思想教育、基礎強化、素質提升、創新實踐四大模塊，每周安排社區選修課、專題報告、教師答疑輔導、興趣學習小組、朋輩學習坊等學習課程。第二，為了實現知行學院的健康發展，在松山湖校區、莞城校區分別在“莞雅社區”、“莞思園社區5棟”選點開展試點建設。建設“一廊三室”，改建社區進口、保安亭、殘疾人通道，建設文化展示長廊，利用架空層建設學習室、活動室、自助服務室，建設優美社區人文環境。第三，開展特色化社區文化建設。在社工參與指導下，實行社區分院學生“三早”（早睡、早起、早操），建立社區（宿舍）文明公約，強化星級宿舍評比和結果運用，推行社區自我管理服務措施，舉辦社區文化月。第四，推進黨建、團建。設立莞雅社區分院黨支部（黨小組），設立莞雅社區分院團總支，建立學生會和學生自律組織，形成黨團和學生組織網格，實現組織、活動全覆蓋。第五，強化家校協同。雙工聯動舉辦家長學堂，密切家校聯系，協調學校、家庭、社區關系，向家長發出“給家長的一封信”，引導家長開通家校通軟件，與教師、家長及時溝通，幫助學生解決存在的具體問題。

5.開發網絡平臺，夯實網絡育人。知行學院采用線上線下相結合的方式，全方位育人、整合全要素育人，運用信息化手段，創建“知行學院微信公眾平臺”，打造信息發布、工作交流和數據分析平臺，運用網絡陣地，進行網絡意識形態研判分析、網絡輿情研究引導、師生思想政治狀況調查、網絡文化產品創作生產等。大力推進網絡教育，籌建網絡教育資源載體，加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺的教育、管理、服務功能，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，把思想政治教育從課堂教學的單一模式延伸到網絡育人的全方位模式，提升教育的覆蓋面、深度和廣度，并開設網絡媒介課程，引導師生強化網絡意識，樹立網絡思維，提升網絡文明素養，創作網絡文化產品，增強網絡安全意識，遵守網絡行為規范，養成文明網絡生活方式，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網絡精神家園。

6.普及心理教育，夯實心理育人。知行學院堅持育心與育德相結合，加強對社區中弱勢群體學生的人文關懷和心理疏導，深入構建課程教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康教育工作格局，建立學校、院系、班級、宿舍社區“四級預警”防控體系，完善心理危機干預工作預案，建立轉介診療機制，提升工作前瞻性、針對性。著力培育學生理性平和、積極向上的健康心態，以心理健康教育為突破點，開展各種培訓和引導，進一步完善社區心理服務體系，發揮社區在大學生心理健康教育上的關鍵性作用。邀請特聘專家走進社區，為學生提供“家門口”的個性化心理健康服務，引用積極心理學的理念，為學生提供更優質的心理健康服務，讓學生擁有一個積極的情緒體驗、人格特征和人文環境，從中獲得幸福感。促進師生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

7.完善交叉管理，提升管理育人。知行學院人才培養方案主要是聯合二級學院、學生處、教務處、資產處、保衛處等學校各部門聯合培養人才，打造學生社區管理育人的載體，方案設計的創新點和特色在于雙重管理和交叉管理模式。各二級學院對學生具有完全的管理權責，向知行學院推薦優秀的教師擔任導師、組織教師深入社區走訪、開設選修課程或專題講座等。針對學生在專業課堂以外、學生社區內開展導師制、定制化、平臺化、融合化的服務。團隊、學科、體能、心理、創新創業和職業規劃等拓展課程的開展，給予學生更多的關懷、支持和更廣闊發展潛能的空間，為其提供最優質的教育環境，建立培養學生的自信心、獨立性和社會責任感，促進學生全面發展。推行社區自我管理服務措施，舉辦社區文化月，以社區為單位舉辦迎新營、體育節、運動會、校友交流，引導二級學院與學生社區聯合開展社會實踐、志愿服務、創新創業和學生社團活動。探索推行宿舍ISO標準化管理。

8.打造服務品牌，敦促服務育人。知行學院把解決實際問題與解決思想問題結合起來，圍繞師生、關照師生、服務師生，工作思路和解決問題方法在于加快推進社區硬件、軟件、課程、活動等全方位建設，積極協調各部門，群策群力，建好學生社區知行學院，為學生提供優良的服務工作。以“知行合一、立德樹人”為目標，結合學校高水平理工科大學建設的整體目標，著重培養學生全面、個性化的發展，建立平等、和諧的師生關系，把握學生成長發展需要，積極幫助解決學生學習生活中的合理訴求，在關心人、幫助人、服務人中教育人、引導人。引導規范社區學生自我教育、自我管理、自我服務，提升學生參與民主管理的意識和能力，最終實現學生自我教育、自我管理、自我監督、自我服務、自我成長。

9.構建和諧社區，完善資助育人。知行學院通過校園消費大數據了解學生，依托莞工智慧校園平臺，了解困難學生餐飲、娛樂、日常生活、校內超市消費開支，把“扶貧”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結合起來，構建精準資助體系，建立國家獎助、校內勤助、企業捐助、學生自助“四位一體”的發展型資助體系，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成“解困-育人-成才-回饋”的良性循環，開展勵志教育，堅持資助育人導向，在獎學金評選發放環節，全面考察學生的學習成績、創新發展、社會實踐、社區服務、道德品質等方面的綜合表現，培養學生奮斗精神和感恩意識，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。

10.團隊組織建設，強化組織育人。知行學院以多元化組織團隊建設為載體，組建由知名教授、老師、社工、宿管員、助理班主任、黨員、核心干部組成的多元化工作團隊，把組織建設與教育引領結合起來，強化學校各級各類組織的育人職責，增強工作活力、促進工作創新、擴大工作覆蓋、提高輻射能力，推動育人工作全面、高效進行。發揮各類群團組織的育人紐帶功能，推動工會、共青團、學生會、學生社團、學生黨建辦等組織的聯系服務、團結凝聚師生的橋梁紐帶作用，更好地代表師生、團結師生、服務師生，支持各類師生社團開展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的活動，充分發揮社區黨工委、社區黨員服務站、社區社團組織在師生成長中的凝聚、引導、服務作用。培育建設一批文明社區、文明社團、文明班級、文明宿舍。把思想政治教育貫穿各個組織和活動中，促進師生全面發展。

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Abstract：In the context of all-member education，whole-process education，all-round education，and total-factor education，the ideological & political education at colleges and universities has such problems as outmoded teaching contents，a unitary teaching model，and low degree of recognition and understanding.Given the historical background and urgent task of further strengthening and improving ideological and political education at colleges and universities，this paper focuses on ZhiXing College's community education new model，and explores the new model of education in colleges and universities，which involves curriculum，scientific research，practice，culture，network，psychology，management，service，subsidy，and organization.

Key words：ideological & political education；community education new model；ZhiXing College