創新創業教育背景下的地方高校大學生創客空間構建的研究

（合肥職業技術學院 安徽 巢湖 238000）

2016年5 月，國務院辦公廳印發《關于建設大眾創業萬眾創新示范基地的實施意見》明確指出，高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技術資源，促進人才優勢、科技優勢轉化為產業優勢和經濟優勢，重點完善創業人才培養和流動機制，加速科技成果轉化，構建大學生創業支持體系，建立健全雙創支撐服務體系。[1]為適應創新創業的教育背景，激發大學生創造力，結合地方高校創新創業實踐，本文對大學生創客空間作用、構建內容和運行模式進行了研究和探索。

1.大學生創客空間推動創新創業教育發展

1.1 促進高校創新創業文化建設

創客文化主要內容包含有強調共享、技術難題的攻克、將創新創意變成現實、個性化創造性的設計和跨界的協助，這些文化要素與創新創業文化存在共性，也應融合于創新創業文化當中。[2]創新創業文化建設必須要有一個良好的平臺，將實踐和理念持續夯實、弘揚、傳承，從而構造一種文化底蘊。大學生創客空間就是創新創業的文化傳播平臺，通過對大學生創客空間的建設，為高校創新創業文化提供一個優質的文化氛圍。

1.2 為創新創業教育構建環境基礎

高校大學生創客空間的建設不僅包含硬件上的建設還包含軟件上的建設，硬件上需要為大學生提供必要的創新活動場地、購置相關的硬件設備；軟件上需要為大學生提供技術上支持、組織創新創業活動和搭建網絡創客平臺。構建良好的環境才能使大學生創新創業教育在高校中生根、發芽、成長。

1.3 培育大學生創新創業素質

創新創業者應有的特征包括行動中的探索、足智多謀、喜歡自找麻煩、無所畏懼、永保激情、不斷自省、樂于迎接挑戰、恢復速度快、敏銳的市場洞察力、勤奮工作等。這些素質僅靠平時填充式的課程教育很難培養，而大學生創客空間的可以作為培養大學創新創業素質的根據地，它是集大學生思維發散、動手實踐、團結協作為一體的鍛煉與培訓基地，立體化的為大學生創新創業教育服務。

1.4 完善創新創業教育課題體系

新形式下高校的課程體系需要不斷完善，課程教學不僅包括大學生的專業知識學習還應有大學生的創新創業精神及素質的課程支撐。學校可以開設專業技術相關的專業必修課程，還可以通過大學生創客空間為學生開設思維拓展、創新意識培養、創新實踐的相關選修課程。對于地方高校而言，應將創新創業實踐與創新創業理論想結合，科學的推進創新創業教育。

2.大學生創客空間的構建

大學生創客空間在創客基地和網絡創客平臺的基礎上積極培養創客導師并通過開展各類創客活動激活大學生的創客意識。大學生創客空間的構建如圖1所示由四個方面組成。

圖1 大學生創客空間構建示意圖

2.1 網絡創客平臺的構建

在“大眾創業、萬眾創新”的今天，網絡創客平臺就如同孵化創業者的線上苗圃。大學生創客可以通過線上平臺進行交流，就如同現在大家所熟悉的微博等社交平臺一樣，為大學生創客找到志同道合的創新創業伙伴。網絡創客平臺還為創客提供了項目展示的場所，通過線上平臺，大學生可以將自己的項目通過互聯網展示給更多的項目投資者，創客們可以得到更多的項目投資機會的同時推廣和宣傳的各自創新作品。

2.2 線下創客基地的構建

線下創客基地的構建是大學生創客空間線下建設的重要一環，是大學生創客線下學習、實踐的重要活動場所，它為大學生創客提供了必要的硬件支持。創客基地應是以一個專業性較強的創客實驗室為中心其它相關實驗室為輔助的創客實驗室基地。高校專業性的實驗室建設要不僅能用于專業課程的教育教學也同時可以用于創新創業的教育教學，相關的專業實驗室還需要盡量做到開放和共享，在提高實驗室利用率的同時為大學生創客提供必要的實驗與研究場所，為大學生創客提供良好的基礎環境。

2.3 創客活動的開展

地方高校應以常規創客活動為基礎，以省級、國家級的創新創業類大賽為展示平臺，發揮創新創業教育的導向作用。創客活動是盤活創客空間的重要形式，大學生創客需要有火花四濺的思維碰撞、執著的創新精神和開闊的視野。創客活動的種類很多大致可分為創客交流類，如創客交流會；平臺展示類，如各類創新創意大賽；技術指導類，如專題講座。

2.4 創客師資隊伍的培養

大學生創客空間更需要構建一支優質的創客師資隊伍，有了他們可以激發大學生創新創業熱情和思維[3]，幫助大學生創客對項目的可行性分析，指導和完善大學生創客的創新和設計并促進項目落地。先讓對創客教育有興趣的一批教師參與到大學生創客空間的建設中，在建設中學習；再讓他們逐步參與到大學生創客空間的運作之中，在運作做把自己當做創客去實踐體驗；最后有了成功的創新創意作品，有了成就感的同時培養了他們對創客的認識，以此慢慢積累一批優質的創客師資隊伍。

3.大學生創客空間的四位一體運行模式

3.1 以高校為主導

高校的學科種類多，有利于交叉學科的知識融會和再創新，有多類學科的先進實驗室和實驗設備，有多類學科的研究人員可以促進新的思想和研究技術得以創新；高校的有良好的學習氣氛，可以將創新教育得以發展，培養出更多的具有創新能力大學生；高校有豐富的校企合作經營，可以通過企業幫助大學生創客的成長。將創客空間引入高校既促進了創客文化又培養了企業家精神[4]。

3.2 以政府為引領

近些年政府十分重視“大眾創業、萬眾創新”，創新創業的教育理念逐漸深入到各地方高校。政府也出臺了一系列的政策支持和鼓勵各地方高校開展創新創業教育，把對大學生創新創業教育納入到大學生的素質教育范疇。地方高校服務于地方的同時，地方高校的大學生創客空間也應圍繞著地方政府的建設思路進行構建。大學生創客空間不僅能為地方培養具有創新創業能力的人才，也同時可以為地方培養具有潛力的新型企業公司，為推動地方經濟起到重要作用。

3.3 以企業為扶持

大學生創客空間既能孵化企業，也需要得到企業的扶持。在大學生創客空間的運作過程中也需要得到企業的扶持，企業在技術上、創新創作上更貼切社會的需求，在一定程度上更能幫助到大學生創客。企業在扶持大學生創客空間的同時也可以把它作為企業的另一個研發基地，充分利用創客空間的人力資源和設備資源為企業提供更多更新的技術與思維。創客空間與企業可以相輔相成，也可以相互促進發展。

3.4 以學生為主體

近些年高校都在研究如何給予大學生個性化的教育教學，按照他們發展特點的不同來給予他們不同的課程教學，既能滿足規定的課程教學任務又能提高學生的動手實踐能力和保護他們的創新創造能力。大學生創客空間的產生提供了這方面的探索，在創客空間中以大學生為主體，以他們的興趣愛好為導向，充分發揮大學生的創新創作能力。創客空間的使用者和管理者都是學生為主，讓大學生充分的融入到創客空間之中，給予大學生創客更多的空間，讓他們盡情的發揮開放與共享的創客精神。

4.總結

地方高校的大學生創客空間建設是創新創業教育的完美補充，創客空間積極的推動了創新創業教育和產業進步。大學生的創客教育培養了學生們的創新能力和創造能力，這與國家鼓勵的大學生創新創業教育相得益彰。在創新創業教育背景下，地方高校應更加重視對大學生創客空間的構建，更多的給予創客空間硬件上和軟件上支持的同時注重加強對創客活動的組織開展和對創客師資隊伍的培養，不斷完善大學生創客空間四位一體的運行模式，使之成為培養大學生創客的搖籃，為地方政府和國家培育出具有創新精神的大學生。