試析小學英語繪本閱讀教學五原則

馬虹霞

【摘要】英語繪本，就是在英語教學過程中，讓文字和圖畫緊密結合，相輔相成，彼此互動，來完成故事的講述，一定情感思想的表達讀本。其提供給學生的是真實的形象的經驗，表現一定的意義，其不僅僅是講故事、學知識，還給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力，而且有利于學生建構健康向上的精神，為他們將來的全面發展，奠定良好的基礎。

【關鍵詞】英語繪本閱讀教學原則

所謂的英語繪本，就是在英語教學過程中，讓文字和圖畫緊密結合，相輔相成，彼此互動，來完成故事的講述，一定情感思想的表達讀本。其提供給學生的是真實的形象的經驗，表現一定的意義，其不僅僅是講故事、學知識，還給學生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力，而且有利于學生建構健康向上的精神，為他們將來的全面發展，奠定良好的基礎。

一、英語繪本閱讀教學要富有趣味性

英文繪本能激發學生的閱讀興趣，最大的優勢就在于它的趣味性。如果我們在課堂中為了讓孩子閱讀英語而去教閱讀，為了完成任務而去閱讀是不能激發孩子的興趣和積極性的，只會讓孩子覺得閱讀毫無意義。教師除了要用多種教學手段來開展教學，如簡筆畫、多媒體動畫、游戲、表演和小組討論等，教師還要善用夸張的語調和豐富的肢體語言來激發孩子對故事的興趣，同時也激發了小學生對英語閱讀的興趣。

二、英語繪本閱讀教學要有情感性

小學英語教材的設置和課堂教學中，情感因素無處不在，顯而易見，英語繪本教學給學生既帶來強烈的美感體驗，又極大地提升了他們的感悟，豐富了他們的情感。在小學課堂上，積極進行英語繪本閱讀教學，在潛移默化中，培養了學生正確的人生觀，提高了交際能力，激發了積極健康向上的情感，從而切切實實實現健康全面發展的教育目標，為祖國的建設培養一批批優秀的人才。

三、英語繪本閱讀教學要體現互動性

啞巴式英語是我國當前英語教學一種嚴重的現象，啞巴式英語就是學生只會寫、讀、不會說。而英語是一門應用性的語言，學習的目的是為了交流。而造成啞巴英語之這一現象的主要原因就是在教學過程中師生之間缺乏互動，從而影響到了小學生的英語能力的提高。英文繪本能夠提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富的詞匯，能協助發展孩子的語言能力。我們在課堂教學中可以充分利用這種特性進行拓展，讓孩子們進行分角色表演，朗讀故事，改寫結局或續說故事，創編故事等，幫助他們通過反復的語言實踐，逐漸實現對語言符號的感知、融合和深化，在積累和豐富語言經驗的同時，拓寬他們使用英語的機會，達到提高閱讀興趣和語言綜合能力的目的。

四、英語繪本閱讀教學要重視完整性

英文繪本故事本身是一個整體的語言應用實例，能夠給孩子提供學習英語的完整學習經驗。教師在課堂教學中要完整地呈現整個故事，讓學生充分體驗原汁原味的英語，切忌過度強調詞句等語言知識的教授而忽略孩子對語言的整體感知。優秀的英文繪本大多有著深遠的意義，它所呈現的故事情節和意境能加深學生對身邊環境和周圍世界的了解，并涵養他們的生命。在課堂教學中教師除了要體現英語語言的工具性，還要體現語言的人文性。要盡量引導孩子們在圖片的幫助下閱讀文本，發揮他們的想象力，去理解和感悟故事中的情感和意境。

五、英語繪本閱讀教學展示重現性

英文繪本閱讀的終極目標是培養學生的閱讀能力，即對純文本的閱讀能力。因此，在教學中我們要適當地呈現除去圖畫的繪本故事文本，學生在了解故事情節后重讀英語文本，不僅加深了語言的理解，更有一種語言運用的成就感，并為今后過渡到純文本的語言閱讀積累了經驗和打下了堅實的基礎。讓學生置身于一定的情境中可以更好地激發學生的學習熱情，培養的預感，提高學生的應用能力。對于小學英語而言，在進行繪本閱讀教學的時候，讓學生置身于一定的情境中，可以更好地開展閱讀教學，提高教學的有效性。例如，在學習《what does she do》這篇課文，教師拿出有醫生、教師、工人、農民、科學家的繪本，然后讓學生扮演這些角色，由學生進行提問。通過這樣的方式可以更好地激發學生的學習興趣，提高學生的英語應用能力。

總之，小學英語繪本教學是一種科學有效的教學手段，符合小學生的年齡特點，作為一名優秀的小學英語老師，要在英語繪本閱讀教學要富有趣味性、英語繪本閱讀教學要顯現情感性、英語繪本閱讀教學要體現互動性、英語繪本閱讀教學要重視完整性、英語繪本閱讀教學展示重現性等方面，勤于鉆研，善于總結，扎扎實實提高教學的有效性，為培養祖國需要的全面優秀的人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃琳.小學英語繪本閱讀教學實踐研究[J].課程教育研究，2016，（08）：129.

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