小圖片 大容量

鐘高陽 陳韞

對于幼兒來說，二維碼既熟悉又陌生。在幼兒的日常生活中，二維碼無處不在，吃飯點餐要掃碼，坐公交車要掃碼，去木馬王國玩也可以掃碼。但幼兒對二維碼存儲信息、連接網址的作用了解得并不多。如果能在幼兒園適當運用二維碼，不僅能讓幼兒了解二維碼的更多作用，還能極大地方便教師的教育教學。

一、二維碼在幼兒園中的作用

我們在幼兒園中主要通過二維碼與網絡云的結合，實現儲存信息和連接網址的作用，其中又以二維碼儲存音頻、視頻、圖片、文字等信息功能為主。

（一）我能說話——音頻

利用二維碼技術可以把音頻儲存到二維碼圖片中，再用掃碼設備把圖片中的音頻讀取出來。幼兒可以把自己的歌聲、故事、話語錄下來制作成二維碼，貼到固定的地方，讓其他幼兒和家長一起傾聽自己的聲音。

（二）我能記錄你——視頻

幼兒因為年齡較小，還不具備書寫能力，所以很難用文字的方式將自己對某一事物的看法記錄下來。對此，幼兒可以在家長、老師的幫助下，把自己在戶外的發現、自己搭建的作品等拍攝下來，制作成二維碼。

（二）我能解讀你——具有互動性

我們的墻面雖然展示了各種各樣有趣的東西，但是這些東西對幼兒的吸引力并不大，降低了環境對幼兒的暗示教育作用。如果我們在墻面配上相關二維碼注解，在看起來都差不多的圖片下面卻隱藏著各種各樣的內容，充滿了神秘感，促進幼兒更加愿意探索其中的秘密。教師還可以把幼兒圍繞某件事物的討論記錄下來，并制作成二維碼貼在墻上，當幼兒有了其他有趣的推測后還能繼續討論。

二、二維碼在幼兒活動中的作用

（一）區域活動

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：環境是重要的教育資源。幼兒的發展是在與周圍環境的相互作用中實現的，良好的教育環境對幼兒的身心發展具有積極的促進作用。區域活動賦予了幼兒極大的自由度，為幼兒的自主習得和能力發展提供了條件，幼兒能夠按自己的意愿獨立自主地進行活動。教師在區域活動中的支持包括直接支持和間接支持，其中，幼兒的活動痕跡也是幼兒再次學習的重要途徑，但在實際操作中，因為各種原因，幼兒的活動痕跡很難被保存下來。

1.閱讀區

小班階段是培養幼兒閱讀與傾聽習慣的重要時期。但是，小班一般都不會設置閱讀區，因為大多數老師認為小班幼兒還不具備良好的閱讀能力和專注力，并且不喜歡看不熟悉的圖畫書。針對這種情況，我讓幼兒帶一本自己喜歡的故事書回家，請家長在家給幼兒講故事，并將其錄成音頻，制成二維碼，貼在故事書的封面上。

在以往的閱讀活動中，一本繪本的閱讀時間只取決于該繪本的頁數及插圖是否有趣，幼兒不會去看圖片內容，思考前后有什么聯系。自從幼兒能邊聽邊看繪本以后，他們的閱讀興趣有所提高，閱讀時間明顯變長。

圖書區開設了一段時間后，已經有不少幼兒能根據圖片把故事完整地講述出來。為此，我們還專門舉辦了—個“我愛講故事”活動，鼓勵大家都來講故事。活動中，幼兒選擇—個自己喜歡的故事并講出來，制作成二維碼貼到展板上，讓家長和幼兒一起選出“我最喜歡的故事”。

2.建構區

二維碼具備存儲視頻的功能，所以，當幼兒完成某件作品之后，可以把作品名稱、搭建目的、作品功能等信息都錄制下來。這樣，既保留了幼兒的活動痕跡，也讓作品具備了一定的基礎，幼兒可以在此基礎上創造更具想象力的作品。

當我們要以某個主題進行建構的時候，也可以放置一些與此主題相關的視頻二維碼。例如，搭建城市交通的時候，幼兒雖然能說出公路、立交橋、紅綠燈等物體，但對具體結構、特點等都是未知的。于是，教師在建構區投放了一張與城市有關的視頻二維碼，幼兒通過觀察模仿視頻，終于完成了城市交通搭建。

3.美工區

由于空間的限制和美觀問題，教室里不能展示幼兒的全部作品，有時還需要定期更換新的作品。如果把幼兒的作品拍成照片并做成視頻，那就能展示更多的作品，讓每一個幼兒都有展示自己的機會。

（二）成長冊

1.我的童言稚語

幼兒成長冊的內容來自幼兒的日常學習生活，由家長、教師、孩子共同參與完成。其實，內容基本都是由家長和教師選擇，將能體現孩子成長發展與個性特點的照片、作品、文字記錄等匯集于檔案中，但是缺乏幼兒的“聲音”。與其說成長冊是幼兒童年的美好珍藏，倒不如說是老師、家長照看幼兒的回憶錄。

幼兒不會書寫，所以很難把自己的痕跡保留到成長冊上，但我們可以通過二維碼把幼兒想說的話和他們在活動中的表現變為音頻或視頻記錄在成長冊上，使成長冊中的信息更加豐富生動。

2.促進家園聯系

當教師在成長冊中使用二維碼后，家長也開始逐漸使用二維碼記錄幼兒在家的情況。家長會收集一些幼兒的童言稚語、在家表現等，制作成二維碼附在成長冊上，這樣，教師也能知道幼兒在家的表現。同時，家長在拍攝過程中能發現一些平時被忽略的美好事物，這讓他們記錄成長冊的積極性得到很大提高。因為這些內容充滿了童真童趣，家長也愿意拿出來與他人分享孩子成長道路上的趣事。

（三）墻面

環境對幼兒具有強烈的暗示作用，是促進幼兒學習發展的重要手段之一。

1.主題墻

小班幼兒由于知識儲備有限，在許多活動開展前，教師都需要做一定的鋪墊。在開展“春天”的主題活動時，每個幼兒看到的春天都是不一樣的，教師可以把他們看到的“春天”拍攝成視頻或圖片，制作成二維碼，放在主題墻上，讓幼兒感受不同的春天。

二維碼里包含著幼兒的發現，當其他幼兒觀看這段視頻時，可能會對其中的某個片段展開討論。教師可以將幼兒的觀點錄制下來，制成二維碼貼在墻面上，后期不斷完善，打造成一面很好的討論墻。

2.自我介紹

每個幼兒都是獨一無二的。為了讓幼兒互相了解，我園設置了一塊墻面，上面貼著小朋友們自己的二維碼，內容是關于自己的介紹：我是誰、我住哪兒、我喜歡的食物、玩具、我的愛好等。這個區域是幼兒的最愛，他們喜歡到這里看看是否有小朋友和自己有相同的愛好，如果有的話，兩個小朋友很快就會展開忘我的討論。

3.幼兒一日生活環節介紹

現在，家長越來越重視幼兒在園的學習情況和一日活動安排。教師將晨間鍛煉、幼兒早操、自主點心、自主盛飯、區域活動、自主游戲等活動進行錄像，分別做成短視頻，生成二維碼，張貼在班級門口。家長只要用手機掃一掃，就可以看到相關視頻，了解幼兒在園的情況，促進家長對幼兒園活動的支持與配合。

三、二維碼運用的建議

（一）保管好手機，限制使用時間

想要掃描二維碼，就需要將手機帶入幼兒園，這是對傳統觀念的巨大挑戰，會讓許多家長與老師產生疑惑。這些手機主要是家長的閑置手機，利用專門的掃碼軟件讀取二維碼。幼兒并不是人手一部手機，而是在固定的區域放置一兩部手機，只有在該區域開展活動的幼兒才能使用，如果其他幼兒想要使用，可以向老師暫借。小朋友們還制訂了在幼兒園使用手機的“公約”，并張貼在放手機的區域。

（二）需要與家長溝通和解釋

教師要向家長解釋清楚幼兒園使用手機的方法和目的，最好請家長一起參與制作二維碼，見證孩子的成長。同時，教師可以邀請家長一起討論并制訂手機的使用辦法。

四、運用成效

（一）教師角度

二維碼的使用，讓教師在整合資源時有了更多的選擇，使幼兒成長冊更加直觀形象，一定程度上降低了教師的工作量，原來需要教師記錄書寫的內容現在可以通過視頻來呈現。幼兒的參與讓成長冊更具童真童趣，更受家長和幼兒的喜愛。

（二）幼兒角度

1.增加幼兒展現自己的機會

二維碼的使用降低了幼兒參與活動的難度，使幼兒能參與的活動更加廣泛。同時，因為難度的降低和幼兒的積極參與，幼兒對創作活動有了更高的積極性。

2.保留了活動痕跡

幼兒以短時記憶為主，在活動結束后往往會不記得當時的想法和建構思路。教師可以把幼兒當時的想法錄制成音頻或視頻，并制成二維碼記錄下來。

（三）家園聯系

二維碼讓家長更加直觀地了解幼兒在園的活動情況，促使家長更加積極地參與到幼兒園活動中來。

二維碼是移動互聯網時代信息儲存、呈現的一種便捷的新途徑，就像是一個落入幼兒園的“精靈”，幼兒只要“掃一掃”，就能解鎖各種圖片背后的秘密，進入各種交流的空間。二維碼使幼兒園開啟了全新的信息化互動方式，連接起更廣闊的云端世界。作為幼兒教師，我們要充分利用二維碼所蘊合的資源，引導孩子更積極地學習，激發家長配合互動，為孩子的學習提供無限可能，做到“為未知而學，為未來而教”。