保育員：幼兒園里不可或缺的“家人”

田杰

在我園，每當六月重新組合班組時，園長經(jīng)常會開玩笑地說：“每個班里的三位老師（兩教一保），就好像是綁定在一起三年的小家庭，一定得把日子過得‘有滋有昧！”此時，我們便察覺到所有保育員的臉上都會露出會心的笑容。我知道，這笑容是來自心底的溫暖，更是來自他人認同的職業(yè)幸福感。

當然，與溫暖和幸福同在的還有肩上的重任。《幼兒園教育指導綱要（試行）》曾明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。這是所有保教人員（不論是幼兒教師還是保育員）的共同職責?？梢?，保育員在幼兒園這個“大家庭”中是不可或缺的一分子，他們是負責幼兒保健及養(yǎng)育工作、協(xié)助教師對幼兒進行教育的重要人員?；蛟S，他們不具備幼兒教師的專業(yè)教學能力，但也像教師—樣有愛心、耐心和責任心，甚至更熟悉幼兒保健和養(yǎng)育方法。

然而，受制于當前社會發(fā)展諸多因素的影響，眾多幼兒園的保育人員均為外聘的企事業(yè)退休人員。例如，在我園25位保育員中，只有2位是在編工勤人員，其余均為退休后返聘人員;保育人員均為初高中學歷，年齡在50歲以上。據(jù)筆者調(diào)查，這在南京市多所幼兒園中也實屬普遍現(xiàn)象。由于入職門檻低，保育員的職業(yè)認同和專業(yè)素養(yǎng)提升方面都對幼兒園提出了不小挑戰(zhàn)。為有效提升我園保育員的專業(yè)素養(yǎng)，我園在多年的保育員培養(yǎng)中，通過日常觀察、調(diào)查和訪談等多種方式，了解保育員的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，逐漸摸索出一些有益其專業(yè)發(fā)展和保育隊伍建設(shè)的經(jīng)驗。

一、以園所文化，促職業(yè)認同提升

職業(yè)認同是指一個人從內(nèi)心認為自己所從事的職業(yè)有價值，并能從中體驗到樂趣?？梢?，這是保育員做好本職工作和激發(fā)其實現(xiàn)自主學習的有效途徑。我園的文化中有努力想把一切做好的信念和科學實驗研究的精神，保育員也是我們的“大鼓幼人”，溫暖的家庭會同化每一位身在其中的人，使保育員也會對自己的職業(yè)心生敬畏，同教師一起為幼兒園的發(fā)展協(xié)力前行。

在一次訪談中，一位保育員是這樣表達自我幸福感的：

你只要仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)孩子真的很有意思，很可愛。每個孩子性格都不一樣。你看，我們班的那個小胖子，他很聰明，但中午不好好睡覺，下午也不好好吃點心。于是，我想了個辦法。

我問：“你要不要再睡一會兒??？”

他說：“我不想睡了。”

我說：“那怎么辦呀？要不你把下午的點心吃掉，就別起來了。”雖然在語言上好像有點懲罰的感覺.但這是想讓他把下午的點心吃掉的一種方式。

他說：“老師，我肯定把下午的點心吃掉，你就讓我起床吧！”

我說：“好，我看你的行動哦！”

起床后.小胖子很快就把點心吃掉了。孩子真的非常可愛，我一下午也都很開心！

這是一個工作剛滿5年的保育員分享的一個極其普通卻又意義非凡的生活點滴。在敘說中，我看到她眼神中始終跳躍著快樂，這種幸福足以瞬間感染每一個聽眾。這種“真實”中充滿了動人的愛，融匯了對工作的無限感恩之情，也鮮明地體現(xiàn)了保育員的教育智慧。

二、以跟蹤培訓，促專業(yè)素養(yǎng)提高

教師是心靈的事業(yè)。因此，成為一名合格、優(yōu)秀的保育員，必須具備專業(yè)的素質(zhì)，需要具有一定的反思和批判能力。如果一位保育員在工作中沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)，沒有自我發(fā)展的意識.那么他對這份工作的珍惜與留戀程度將會大打折扣。因此，我園努力建構(gòu)完善保育員專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)機制——從有條不紊的職前培養(yǎng)，到入職后連續(xù)不斷地跟蹤培訓，幼兒園力圖通過日常觀察、訪談等方式，幫助保育員發(fā)現(xiàn)工作中可提升的領(lǐng)域，并有針對性地對其進行深入指導。我們通過以老帶新、聽專業(yè)講座、定期經(jīng)驗交流會等諸多保育員喜歡并易于接受的方式開展靈活多樣的培訓學習，來完善保育員的自我修養(yǎng)，提升他們對保育工作的認識和自我職業(yè)道德水準。

在一次交流會上，一位入職不久的保育員談到自己的工作體會時說：“在入職之前，我是—個保育工作的‘門外漢。雖在入職前進行了系統(tǒng)的學習培訓，但剛開始做起事來還是—頭霧水。隨著工作內(nèi)容的深入，在身邊同事的指點和崗位培訓的引導下，我的工作變得得心應手了。暖水瓶放到哪里不會燙到孩子？冬天、夏天里，孩子吃的東西該怎樣保溫？什么時間該提醒孩子們學會在運動中休息、喝水和擦汗？什么時間協(xié)助老師做好教具準備？我就是從這些點滴小事學起，現(xiàn)在已經(jīng)能夠輕松駕馭這份工作了?！?/p>

三、以多項激勵，穩(wěn)固保育員隊伍

實踐證明，教師（尤其是初任教師）的工作動機很容易受其實際的專業(yè)活動自主程度、學校對教師的專業(yè)支持和幫助、領(lǐng)導與同事在教育觀念上的兼容程度等多方面的影響，在其中某些因素的作用下，可能最終會導致教師離職。鑒于此，幼兒園有必要為保育員隊伍的發(fā)展建立有效的激勵機制。

我園在保育員激勵機制中，力圖做到公平、公正、公開、靈活。例如：在保育員的工資組成中，我們增加了工齡獎勵項目，隨著保育員在園工齡的增長，其工資收入也會逐步遞增;在節(jié)日和學期末，保育員也會和教師一樣收到形式多樣的慰問;在績效工資分配的獎勵性項目中，我們會為保育員爭取各項福利;等等。幼兒園對保育員所做的一切關(guān)愛和努力，都是希望他們能和教師一樣，找到屬于自己的職業(yè)幸福感，一心照顧好孩子，為幼兒園工作盡心盡力。