淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

熊豪

摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢日益凸顯。本文主要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，探討信息技術(shù)與小學(xué)語文相融合的優(yōu)勢，對信息技術(shù)與小學(xué)語文融合于學(xué)生能力的培養(yǎng)有何積極的影響，以及如何采取措施去促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；有效結(jié)合

引言：

即將進(jìn)入21世紀(jì)20年代，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展急需具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，它的核心素質(zhì)就是具備有團(tuán)隊精神和創(chuàng)新精神，這也是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的目標(biāo)。主要希望通過將信息技術(shù)引入教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題的能力，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，成為一個具有創(chuàng)新意識，會與他人合作的新型社會人。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的重要性分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，主動參與

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣后，他們才會具有學(xué)習(xí)的積極性和動力。而信息技術(shù)剛好可以利用其本身的優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)出更為生動的意境，如利用圖片、動畫、聲音、視頻等來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們自愿地參與到課堂活動中，主動去探討教學(xué)過程中的問題，成為課堂的主人[1]。

（二）生動展示課堂教學(xué)內(nèi)容

“以生為本”是現(xiàn)代教師所應(yīng)具備的基本教學(xué)理念，在這一理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)切實(shí)利用多媒體的設(shè)備優(yōu)勢，采用“問題導(dǎo)向法”“小組探究法”等教法和學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師說、學(xué)生聽的教學(xué)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音“導(dǎo)入新學(xué)拼音-分解字母-教學(xué)生讀音-識記字形-教書寫-鞏固練習(xí)”的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生覺得毫無興趣，且效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不足。相反，當(dāng)教師充分利用多媒體功能，在拼音教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，則使課堂更為生動形象。如：在復(fù)習(xí)韻母“ei”時，利用多媒體課件插入音頻伴奏，飛出單韻母“e”.然后又采用動畫飛出單韻母“i”，兩字母手牽手，肩并肩成為ei。接著設(shè)問：“小朋友們，很高興認(rèn)識你們，你們能猜出我的名字嗎？你能發(fā)現(xiàn)我的特點(diǎn)嗎？”通過這一激勵性的提問，學(xué)生對問題產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心理和濃厚的興趣，在快樂愉悅的氛圍中接受了復(fù)韻母的含義。所以在小學(xué)語文課中引入信息技術(shù)能生動形象直觀地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，用聲音、圖畫、動畫、視頻來吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)設(shè)一種師生互動、生生互動的意境，促進(jìn)了良好教學(xué)效果的生成。

（三）調(diào)動感官參與，促進(jìn)課堂生成

將信息技術(shù)引入到小學(xué)的語文教學(xué)中，運(yùn)用圖片、動畫、視頻、聲音等元素展示比較抽象的語文教學(xué)知識，讓學(xué)生通過直觀的影像，觀看、聆聽、書寫、拼讀等方式參與到課堂，增強(qiáng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱度、增強(qiáng)對知識的理解度[2]。這一個過程中調(diào)用到了學(xué)生的眼、口、耳、腦等感官參與到課堂，加強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶，進(jìn)而提高整個課堂的效率。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以在有限的課堂時間內(nèi)，包含更多地教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出大容量的特點(diǎn)；可以采用多種方式（視頻、動畫、游戲）直觀展示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了趣味性；可以增加練習(xí)的題量、層次，并且得到當(dāng)堂反饋，體現(xiàn)了其具有及時性；可以查閱課堂內(nèi)容的資料，體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的拓展性。由此可知，信息技術(shù)促進(jìn)我們語文課的生成，促進(jìn)學(xué)生思維的開拓。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的措施

（一）選擇合適的網(wǎng)絡(luò)的元素，豐富課堂

作為一名語文教師，不能只傳授書中的知識，還需擴(kuò)展學(xué)生的知識和視野，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。如：語文老師在上一篇文章之前都要介紹作者的生平，那么在網(wǎng)絡(luò)中不僅有關(guān)于作者的詳細(xì)介紹，也會有介紹作者的視頻、動畫和趣聞等，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇動畫或者播放視頻等方式來吸引學(xué)生，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只是空洞地講解。但是由于網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，需要教師在選擇元素時注意選擇積極向上的教學(xué)資源，以便促進(jìn)學(xué)生的成長。

（二）堅持“以生為本”的原則

學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，一節(jié)成功的語文課應(yīng)該是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用的課堂。通過信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂的融合，運(yùn)用生動活潑的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生主動對知識進(jìn)行探索。小學(xué)生剛接觸學(xué)校的教育不久，心里充滿著懵懂，而采用信息技術(shù)教學(xué)，可以拓展學(xué)生的思維，用直觀的影像讓學(xué)生理解抽象的知識、分析問題、解決問題，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。如在講解《坐井觀天》文章時，就可以利用信息技術(shù)播放有關(guān)坐井觀天的游戲視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，理解故事的內(nèi)涵。

（三）選用音頻升華情感

在語文的教學(xué)過程中，每一篇文章都有自己的所要表達(dá)的思想感情。如果在語文教學(xué)活動中選用正確的音頻，為學(xué)生的情感升華創(chuàng)設(shè)富有感染力的氛圍，可以讓學(xué)生更能深刻感受作者當(dāng)時寫作時的情感，便能讓課堂更加意味深長，意蘊(yùn)深刻，達(dá)到升華情感的目的。這一方式無疑比傳統(tǒng)的老師說，學(xué)生聽的情感升華方式更加能觸動學(xué)生的心靈，碰撞出感情的火花。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，適當(dāng)靈活地使用信息技術(shù)，不僅可以取得非常好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成，還可以推進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的今天，采用信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，可以促進(jìn)新的教學(xué)模式的發(fā)展，變革傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，貫徹落實(shí)教育方針，培養(yǎng)社會主義社會的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海霞.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[J].作文成功之路（上），2017（1）：22-22.

[2]曹麗娜.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合[J].中華少年，2018（12）.