傳統文化在高中語文寫作教學中的滲透

滕海艷

摘 要：隨著我國國際化進程的發展，外來文化不斷沖擊我國傳統文化，很多青少年的成長都受外來文化的影響，忽視我國優秀的傳統文化。因此，在高中語文寫作教學時，教師應該深刻意識到傳統文化對高中語文的教育意義，通過創新教學手段，滲透我國優秀的傳統文化，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；傳統文化

一、在高中語文寫作教學中滲透傳統文化的意義

隨著我國經濟的快速發展，文化內涵越來越受到重視，在新課改的改革背景下，在寫作教學中滲透傳統文化具有重要的意義。首先，有利于促進學生綜合素質的發展。在高中語文寫作教學中滲透傳統文化，融入優秀的傳統知識，加深學生對傳統文化的理解，利于學生形成良好的道德素養。還可以開闊視野，激發學生的學習興趣，培養學生高尚的情操，提高學生的文學鑒賞能力，幫助學生完善自我認知能力。其次，還有利于學生更好的了解中國文化。我國有著五千年的文化底蘊，在高中語文寫作教學中滲透傳統文化有助于學生全面了解傳統文化，見識中華文化的博大精深，加深對祖國的認可度，還可以使學生了解先人的智慧，提高學生的民族自豪感。

二、在高中語文寫作教學中滲透傳統文化的策略

（一）對教材深入挖掘，注重學生感情的培養

在人教版的教材中往往都是一個寫作內容聯系著一個單元的課文，方便教師根據單元主題對學生進行系統的教學，利于學生學習課文作者的寫作手法，鍛煉學生語言運用能力。因此教師在教學過程中要仔細研讀課本，充分挖掘教材中的傳統文化知識，幫助學生深刻理解傳統文化知識。一方面，學生可以把課文中的傳統文化知識作為寫作素材進行引用；另一方面，在學習課文的過程中，學生對課文內容進行深刻的思考，體會作者的情感，既弘揚了我國優秀的傳統文化，也讓學生了解了民族文化精神，加深對學生感情的培養，促進學生全面健康的發展。

（二）營造良好的教學環境，激發學生寫作興趣

寫作對于很多高中生來講都是難以攻克的阻礙，很多學生在進行寫作時都不想寫、不會寫，導師學生在進行作文創作時編一半，抄一半。使得寫作教學的效率并不高，導致這種現象的原因是因為學生缺少了對寫作的興趣，這更不利教師傳播傳統文化。興趣是學生最好的老師，教師在進行寫作時營造必要的寫作氛圍，才能激發學生對寫作的興趣，促寫作效率的提高。例如在高二必修3的教學中，教師在教學生寫議論文時，通過古代故事引入，讓學生談談讀故事的認識，為學生提供立意并逐個依據原故事進行分析。讓學生學習并掌握議論文的基本知識，了解多角度、多層次、全方位理論的方法，結合《過秦論》，通過各個方面分析秦王朝的過失，還可以給學生擴展《六國論》，和學生一起分析《六國論》中提出并論證六國滅亡“弊在賄秦”的精辟論點，抨擊宋王朝對遼和西夏的屈辱政策，告誡北宋統治者要吸取六國滅亡的教訓，以免重蹈覆轍。通過不同的文章對比，讓學生對寫作有大致的定位，學習選取最佳角。讓學生通過傳統文化的學習，理解議論文的相關知識。

（三）培養學生閱讀國學經典，積累傳統文化知識

閱讀是語文之根，學生在寫作教學中出現的一些問題的重要原因就是因為學生課外閱讀的書籍太少。閱讀是提高學生寫作能力的有效手段，也是教師傳播傳統文化的重要途徑，教師引導學生通過閱讀國學經典來積累寫作素材，提高學生的語言表達能力，也讓學生了解優秀的傳統文化。在閱讀過程中引導學生多做摘抄，積累名人事跡、名人警句、哲理散文等，讓學生在摘抄中潛移默化的影響學生，提高學生的寫作能力，有效的進行傳統文化滲透。

（四）以傳統節日為契機，有效滲透傳統文化

我國是一個歷史悠久的文明古國，有著豐富的傳統節日，每一個傳統節日都蘊含了一個美麗的傳說或歷史事跡，反映了中華民族的傳統習慣和宗教信仰。因此，在寫作教學中，教師可以以傳統節日為契機，引導學生探索傳統節日的來源，讓學生在探索中了解中華傳統文化，積累寫作素材，利用寫作抒發學生心中對傳統節日的看法。例如在中秋時，讓學生查找中秋的相關信息，讓學生分享討論，介紹中秋的歷史起源、神話傳說，中秋傳統習俗的來歷，為什么要在中秋吃月餅等等，讓學生查找有關中秋的古詩詞，欣賞古人對中秋的描述，和學生一起分析蘇軾的《水調歌頭》，讓學生深刻了解傳統節日。給學生布置相關的寫作任務，不僅僅為學生積累了寫作素材，還有效的滲透了傳統文化。

三、結束語

綜上所述，我國傳統分化豐富多樣，是人類巨大的精神財富，在高中語文寫作教學中滲透傳統文化是必然的趨勢。高中語文老師將寫作知識和傳統文化相結合，深入挖掘教材內容，營造良好的寫作氛圍，并擴展學生閱讀國學經典作品，開闊學生的視野，以傳統節日為契機，讓學生深刻領會中華文化的博大精深，促進學生語言表達能力，提高寫作課堂的教學效率，讓學生全面健康的發展。

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