高中物理力學(xué)三大解題技巧研究

摘 要：在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，力學(xué)是整個(gè)高中物理非常重要的知識(shí)模塊，并占據(jù)了大部分的高中物理的知識(shí)點(diǎn)考察范圍，在對(duì)力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解的問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)解題困難的現(xiàn)象。本文就針對(duì)高中物理力學(xué)的三大解題技巧進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)；解題技巧

在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，力學(xué)知識(shí)是非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于力學(xué)的概念比較的抽象化，使得學(xué)生在理解上比較困難，進(jìn)而使學(xué)生在解題的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了非常大的困難。通過(guò)相關(guān)教學(xué)人員的研究分析之后，針對(duì)不同的力學(xué)問(wèn)題和題型，提出了幾種高效的解決技巧，對(duì)學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)提供了較大的幫助。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也要找到適合自己的解題方法和技巧。本文就針對(duì)高中物理三大解題技巧進(jìn)行了重點(diǎn)研究。

1.獲取物理信息的技巧

在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)一些物理力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，需要充分做好審題環(huán)節(jié)，并且從已經(jīng)給出的題目條件當(dāng)中獲得重點(diǎn)和有用的信息。在物理題中，題目所給出的條件當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)存在一些隱藏的信息，學(xué)生在對(duì)這種題目進(jìn)行解答的過(guò)程中，如果審題不嚴(yán)格，就會(huì)遺漏其中存在的一些重要的信息，進(jìn)而無(wú)法正確解答。例如，在解決自由落體的相關(guān)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)生活當(dāng)中本身積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，有效聯(lián)想到生活當(dāng)中物體在進(jìn)行自由下落過(guò)程中的具體情境，通過(guò)這種方式可以增強(qiáng)本身對(duì)物理問(wèn)題的理解能力，保證了本身的解題效率和準(zhǔn)確性。

在學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)受力分析是其中比較常見(jiàn)的題目類(lèi)型，正常情況下，在所給出的力學(xué)題目當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)物體或者是多個(gè)物體并存的情況，在對(duì)這種題目類(lèi)型進(jìn)行解決的過(guò)程中，需要充分明確物體的具體狀態(tài)，并且所給出的物體大部分都存在受力的情況，針對(duì)這種情況，學(xué)生需要依照自己對(duì)問(wèn)題的判斷和分析能力，通過(guò)整體法或者是分離法的方式，充分明確力學(xué)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，判斷物體運(yùn)動(dòng)的類(lèi)型。比如：在對(duì)直線運(yùn)動(dòng)、靜止物體等問(wèn)題的分析過(guò)程中，我們需要充分了解題目思路，并通過(guò)對(duì)應(yīng)的物理公式來(lái)開(kāi)展解題活動(dòng)。

2.做好基礎(chǔ)受力分析

在高中物理的力學(xué)題目的解答過(guò)程中，做好受力分析是其中非常關(guān)鍵的步驟，學(xué)生需要針對(duì)課本當(dāng)中一些比較基礎(chǔ)的公式、概念進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握和理解，除了準(zhǔn)確記憶之外，同時(shí)還需要做好熟練的運(yùn)用，在遇到一些相對(duì)比較復(fù)雜的力學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，需要學(xué)會(huì)畫(huà)受力分析圖，將其轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的圖像模型，有助于自己的理解。

例如：有一個(gè)長(zhǎng)度為5米的繩索，人們將其連接在間距為4米的兩個(gè)桿體的頂端，并且兩個(gè)頂端設(shè)定為A點(diǎn)和B點(diǎn)，在繩索上懸掛掛鉤，掛鉤假設(shè)不存在摩擦力和重量，同時(shí)在該掛鉤上懸掛著一個(gè)12N的物體，并且此時(shí)整個(gè)系統(tǒng)處于相對(duì)平衡的狀態(tài)，問(wèn)此時(shí)系統(tǒng)中繩索的張力大小T為多少？

在對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中，其所涉及到的是受力平衡的問(wèn)題，首先需要確定受力的對(duì)象，對(duì)物體的受力情況進(jìn)行分析，然后通過(guò)畫(huà)受力圖，如圖1所示，列出方程式，對(duì)力的平衡問(wèn)題進(jìn)行有效的分析，最后根據(jù)已知條件，選擇出對(duì)應(yīng)的解題方法，比如正交分解法、相似三角形等。通過(guò)對(duì)題目的分析可以得出，連接繩和水平面之間存在夾角為α，通過(guò)受力平衡條件分析可以得出：2Tsinα=F，其中F=12。將繩子延長(zhǎng)之后，可以得到：sinα=3/5，二式合并可以得到T為10N。

3.培養(yǎng)邏輯思維和舉一反三能力

在高中物理力學(xué)問(wèn)題的分析和解決過(guò)程中，正確的邏輯思維的形成非常重要，這對(duì)物理力學(xué)解題的幫助非常大。針對(duì)物理力學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)講，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握非常重要，只有具有非常完善的知識(shí)體系，才可以在基礎(chǔ)的層次上對(duì)物理力學(xué)問(wèn)題形成更高層次的分析和解決，這種方式在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。針對(duì)一些比較復(fù)雜的力學(xué)問(wèn)題，我們可以通過(guò)逆向性思維或者是和三角函數(shù)進(jìn)行結(jié)合分析的方式，實(shí)現(xiàn)從多種不同的角度上來(lái)對(duì)物理力學(xué)問(wèn)題的高效率和準(zhǔn)確的解決。

例如，在分析力的相互作用的問(wèn)題時(shí)，其中物體之間存在彈力作用，彈力的大小設(shè)定為F，如圖2所示：在對(duì)該題目類(lèi)型進(jìn)行分析的過(guò)程中，重點(diǎn)以A作為研究對(duì)象，列出方程式：mAgsinθ+F-fA=mAaA；mAgsinθ+F-umAgcosθ= mAaA；aA=（sinθ-ucosθ）g+F/mA；然后再將B作為研究對(duì)象，可以得到：MBsinθ+F-fB=mBaB；mBsinθ+F- umBgcosθ= mBaB；aB=（sinθ-ucosθ）g+F/mB；通過(guò)對(duì)A和B兩個(gè)物體進(jìn)行受力分析之后，進(jìn)而可以得到aA>aB，進(jìn)而可以證明A和B之間不會(huì)存在彈力的作用。

4.結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)高中物理解題技巧的研究和分析，總結(jié)出針對(duì)高中物理解題方式和方法的研究方面，重點(diǎn)還是需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析的邏輯能力，前提是學(xué)生對(duì)課本中的基礎(chǔ)概念有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并在遇到相應(yīng)的物理問(wèn)題的時(shí)候，可以做到舉一反三。

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作者簡(jiǎn)介：吳中天 性別：男 民族：漢 出生日期：2000年12月。