淺談小學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)探究

蘇杭

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展也加快了教育觀念的改革腳步。在新課標(biāo)的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的難度也變得越來越高。相比較于傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。文中對(duì)于如何提高小學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并給出一些針對(duì)性強(qiáng)的建議與措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣培養(yǎng)；策略

引言：

因?yàn)樾W(xué)生正處在身心發(fā)育的重要階段，對(duì)于知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)主要是以動(dòng)態(tài)或者圖畫的形式為主，加上生性愛動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、注意力集中的時(shí)間短等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程當(dāng)可以利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的求知欲與探索欲，讓學(xué)生“樂學(xué)”。

1培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的意義

一個(gè)合格的小學(xué)英語(yǔ)教師必須要將現(xiàn)有的教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以學(xué)習(xí)意識(shí)，并讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生的精神狀在一種愉悅的狀態(tài)中，讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接受英語(yǔ)并運(yùn)用英語(yǔ)。為了能夠達(dá)到這個(gè)目的，教師必須要重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化，并針對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行突破與創(chuàng)新，在教學(xué)過程當(dāng)中引入各種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

2小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略：

想要在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式很多，其中比較有代表性的主要幾種，一是游戲?qū)敕āＳ螒驅(qū)敕ň褪峭ㄟ^游戲活動(dòng)能夠讓課本中的語(yǔ)言變得具體、真實(shí)，變得更加直觀。其次是合理地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，最后就是通過自制趣味性道具的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1游戲?qū)敕?gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和整個(gè)課堂教學(xué)的成敗有著重要的關(guān)系。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)要從各個(gè)方面進(jìn)行著手（比如說聽覺、視覺等等）來幫助學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的思維模式進(jìn)行正確地引導(dǎo)。比如說在學(xué)習(xí)外研版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的《Module 1 unit 2 hes cool》這篇課文的時(shí)候，教師可以利用自制的簡(jiǎn)筆畫做成簡(jiǎn)單的紙偶人套在手指上，然后用五個(gè)手指頭分別套上畫有“father”、“mother”、“sister”、“brother”、“Grandma”等等，然后在講臺(tái)上的時(shí)候教師比如說伸出拇指上印有媽媽的簡(jiǎn)筆畫，然后向?qū)W生提問題：“同學(xué)們，你們知道老師的拇指上印著的是誰(shuí)呀？”這個(gè)時(shí)候同學(xué)生紛紛舉手回答：“老師，我知道，拇指是代表著媽媽?！蓖ㄟ^這樣的有趣味的小游戲，不但能夠讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握了英語(yǔ)單詞，還能夠有效地提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍，而且還能夠讓通過這些不同的職業(yè)引出一些話題讓學(xué)生們進(jìn)行效流、互動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及口頭表達(dá)能力有著重要的促進(jìn)作用。

2.2合理利用教材資源

教材是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要前提，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過程錄中必須要全面地利用教材當(dāng)中具有一定趣味性的內(nèi)容來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不但有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲。比如說在講解外研版小學(xué)四年級(jí)上《Module10 Unit2 Merry Christmas》這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以利用課文當(dāng)中的插圖設(shè)置一些小問題，并以此來對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)：“What holiday is it？”“Who are they？”“What are they doing？”等這些問題，然后再讓學(xué)生們?cè)陂喿x課文的過程當(dāng)中帶著問題去尋找答案。再比如說可以利用課本當(dāng)中的許多英語(yǔ)兒歌或者童謠來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們能夠在節(jié)奏歡快的教學(xué)氛圍當(dāng)中感受到英語(yǔ)的趣味性和語(yǔ)言的獨(dú)特美感。

2.3創(chuàng)建情境

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程當(dāng)中，除了能夠合理、全面地利用教材資源以外還必須要學(xué)會(huì)在現(xiàn)有的條件當(dāng)中去開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，并以此來拓寬學(xué)生的英語(yǔ)視野，幫助學(xué)生跳出課框以及教學(xué)模式的框架束縛，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入到學(xué)生的生活之中，只有這樣才能夠讓學(xué)生的課堂生活變得豐富，變得充實(shí)，讓學(xué)生從“靜態(tài)”的學(xué)習(xí)模式中“動(dòng)”起來。通過自制的道具可以讓課堂教學(xué)將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，還能夠讓原本僵化的課堂變得生動(dòng)起來，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程中的一臺(tái)錄音機(jī)、粉筆加黑板的“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)模式，并讓學(xué)生能夠擁有滿滿的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于全面強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都有明顯的促進(jìn)作用。比如說在講解外研版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Module9 Unit2 I feel happy》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生扮演課件中的人物來說出他的感受。比如說教師展示出一個(gè)象棋的課件，讓學(xué)生把獲得勝利的心情講述出來。這個(gè)時(shí)候?qū)W生說出句型：I won a chess game and now feel happy。通過這些帶有趣味性的情境，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中將課文中的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，深化學(xué)生們的印象。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要了解學(xué)生的語(yǔ)言能力的高低水平。語(yǔ)言能力的高低對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響是很大的。因此英語(yǔ)教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能夠只是向?qū)W生們講解英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)法運(yùn)用，還必須要重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?、輕松的課堂氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，才能夠把新課標(biāo)的要求全面貫徹。

參考文獻(xiàn)：

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