如何提高初中物理課堂教學效果

賈連軍

摘 要：課堂是教師實施教學行為的主陣地，教學目標的達成、學生學習能力的提高，都離不開成功的課堂教學。應試教育下的課堂是教師針對學生的單向知識灌輸。教師將學生是否鴉雀無聲、紋絲不動作為衡量課堂紀律好壞的標尺，將學生是否認真聽講、努力背誦教師傳授的知識作為衡量學生好壞的標尺。事實證明，傳統教育培養出的是缺乏創新能力的人才，是無法適應日新月異的現代社會的人才。為全面提升人才的核心素養，每名教師應該從上好每節課，構建高效課堂開始，將新課改理念落實到位。在初中物理這門自然學科的教學過程中，教師應該以全新教學理念引領教學，貫徹“以學生為主體”的原則，在課堂上引導學生學會學習、主動探究。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；效果

物理是一門基礎性學科，其在初中教學中具有重要的地位，而且相比于初中的其他學科來說，其難度是比較大的。經過長期的教學實踐和教學研究廣大的教師發現，目前初中物理課堂教學的有效性是比較低的。因此，教師要對之前的教學進行反思，運用靈活多變的方式提高課堂教學的有效性。在初中物理課堂教學中，教師可以運用以下的方法來提高課堂教學的有效性。

1通過構建和諧的師生關系，打造高效的課堂教學

良好的師生關系是促進課堂高效化開展的基本條件。作為一名初中物理教師，要主動營造寬松民主的師生關系氛圍，要促進學生與教師的平等交流，要做一名讓學生喜愛的老師。真正的將以學生為中心的理念落到實處，發自內心的關心學生，熱愛學生，熱愛自己的本職工作。教學中發現，班級里往往存在著一部分學生想象、思維和動手等能力發展不平衡，教師要幫助他們發現閃光點，優勢帶動劣勢，融入集體學習，比如有的學生雖然成績不理想，但是動手能力較強，教師可以為這部分學生創造一定的自我展示的機會，如義務維修小電器、實驗設計、手工制作等等，幫助他們找回學習物理的自信，促進學習進步。按照人本主義理論的觀點來說，每個學生都有無限發展的潛能，每個學生都有積極向上發展的動力，教師一定要相信學生，給學生更多的信心，讓他們積極健康的成長發展。

2以生活化物理教學，提高學生學以致用能力

物理作為一門自然科學，那些抽象性極強的知識無不從現實生活中來，并在服務于生活的過程中才能體現其價值。物理現象廣泛存在于我們的現實生活當中。構建高效物理課堂，教師要讓物理教學生活化，在生活化物理的學習過程中，讓學生體會到所學知識的實際價值，體會到物理知識和現實生活之間的密切關聯，學會運用物理學知識解決生活中的問題。在這一過程中，他們不僅加深了對知識的理解，學以致用能力也得到有效提升。例如，在對“蒸發”部分內容進行教學時，教師就可以列舉生活中的事例。當我們生病打針或者參加體檢抽血時，醫生將酒精擦在我們胳膊上的時候會讓我們產生涼涼的感覺，這是因為酒精蒸發過程中吸收熱量，胳膊才產生了涼爽感。然后，教師讓學生認真回想，我們生活中還有哪些事例和蒸發有關，學生會想到，當我們剛洗完澡后，身上水珠蒸發過程中，也會產生同樣的感覺。

3創設情境

在課堂教學中，教師可以運用情境教學法進行教學。通過情境教學法的運用可以將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，提高學生的學習效率，進而可以提高課堂教學的有效性。教師創設的教學情境不僅要符合學生的心理發展特點和認知特點，還要與教學內容和生活實際問題緊密聯系，這樣才可以使他們深入地理解教學內容，提高他們的學習效率。例如，在講解“聲音的產生與傳播”的有關內容時，教師可以運用情境教學法進行教學。本節課的教學重點：通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。本節課的教學難點：回聲測距離。在課堂教學中教師可以運用多媒體展示以下的內容：音叉的振動，演奏過程中琴弦的振動，鼓面的振動，水波的產生和傳播，等等。教師展示的內容是學生比較熟悉的、生活中比較常見的幾種現象，因此等展示結束之后，教師可以讓他們以小組為單位根據自己的生活經驗對展示的內容進行探究，同時教師可以讓他們講解一些相似的現象。通過教學情境的創設可以將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，提高學生的學習效率。

4引進信息技術

隨著現代教育科學的不斷進步，現代信息技術也逐漸成為了課堂教學的重要手段。在物理教學活動中引進先進的教學技術和設備能夠提高課堂教學的質量。教師可以利用多媒體設備，將物理教學內容與圖片、視頻、音頻等結合在一起，把抽象的教學知識轉變成直觀簡單的教學內容，方便學生理解。利用信息技術，可以提高實驗效果，將一些操作難度大的實驗在多媒體屏幕上展示出來，利用模擬實驗優化實驗教學。教師還能利用信息技術制作微課，將課堂教學內容錄制下來，發布在網上，能夠幫助學生隨時隨地地學習，加大師生交流，提高學生的學習效率。

5重視課后反思，修正教學方案，提高教學效果

構建以學生為主體的高效課堂，教師不僅要在課堂教學過程中激發、保持學生學習興趣、探究欲望，還要優化教學過程，提高課堂教學有效性。教師還要在教學實踐過程中不斷反思、不斷成長。教師應該重視課后反思，通過觀察學生在課堂上的表現，通過課堂練習和課后作業完成情況，及時發現教學過程中存在的問題，總結教學實踐當中成功的經驗和失敗的教訓，從教學目標、教學內容、教學方法、教學效果等方面進行反思，不斷修正自己的教學方案，從而在以后的課堂教學中取得更好的教學效果，讓物理課堂更富實效性。

6結語

顯然，傳統教學早已滿足不了當今社會對教學提出的需求。因此，物理教師必須實施新課改，才能使教學質量有所提升，教學方法實現創新。只有教學模式實現創新，才能使教師清楚自身的不足，改變陳舊的教學觀念，將探究式教學應用于實際教學；借助多媒體技術或是采用試驗式教學法，提高當前的教學效率，這對教育工作者來說極其關鍵。

參考文獻：

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