小學班主任德育中如何有效實施激勵策略

■甘肅省張掖市臨澤縣新華鎮長莊小學 宋愛法

一、開展與生活實際相聯系的德育激勵

在小學生德育中首先要鼓勵學生聯系現實生活，加強生活教育，引導學生在現實生活中的具體行為，鼓勵學生形成正確的態度。同時在日常教學過程中，教師也應鼓勵學生從小事做起，幫助學生樹立正確的行為和價值觀。例如，班主任舉行雷鋒活動，鼓勵學生幫助他人，不管是在校園還是在課堂上，班主任看到地上有垃圾，就要以身作則，隨手撿起垃圾，為學生做榜樣，學生也會積極地撿地上的垃圾。在此過程中班主任應該及時給予獎勵，不管是口頭獎勵還是實質性獎勵都能夠使學生得到鼓舞。

二、實施與學生心連心的激勵策略

小學班主任在進行德育時必須重視通過語言和活動與學生進行精神溝通，小學教師必須認可學生，支持學生，使學生對教師的鼓勵性語言獲得滿足和信心，進而創造良性循環，培養學生的思想道德意識。另外，班主任需要加強與學生的精神溝通，營造濃厚的精神氛圍，引導學生向教師敞開心扉，小學生具有很強的模仿性和敏感的心理，班主任根據學生的認知規律和心理要求，將學生的精神交流和道德教育結合起來，真正打開教師和學生之間的心扉，進而通過精神溝通鼓勵學生，促進學生長遠發展。

三、因材施教進行德育

在小學階段，學生在心理上和生理上都不成熟，學生們的興趣和愛好大不相同。隨著我國時代的發展，教育改革的不斷創新，小學教育也結合了新課程改革的要求，在實施以學生為主體的多元化德育中，有必要根據學生的個體差異來鼓勵他們。班主任為行為較好的學生提供相對有困難的管理活動，這部分學生可以通過自己的勞動做出貢獻，對于一些日常行為較弱的學生班主任可以安排能夠輕松地實現這一目標的活動。同時班主任在給學生布置任務時，要及時表揚學生，使行動松懈的學生也感受到尊重和愛護，這能夠培養學生正確的思想道德觀念。通過鼓勵差異，滿足不同層次學生的心理需求，真正將班主任的德育工作充分滲透到學生的生活中。

四、培養學生的自律能力進行德育

班主任進行德育的目的是培養學生形成正確的道德觀念，成為社會有用的個體。在小學教育中，班主任必須把培養學生的獨立性放在首位，把德育的開展放在首位，把加強學生自律的培養放在首位，把對德育重要性的認識深入實踐中。然而，自律的形成相對緩慢，班主任可以為學生設置固定任務，也可以開展小班主任活動，將這個班的成員被分成不同的小組，班主任由一人擔任，班長由兩人擔任，其余為學生，通過小組的游戲活動培養學生的自我意識。

五、德育激勵策略把握適度原則

小學開展德育工作，必須正確運用獎懲方法，實施獎懲分明的策略，提高孩子的自尊心。在德育工作中，班主任必須控制好激勵策略，避免懲罰過重給學生帶來消極心理。注意懲罰的力度，避免過分處罰，使學生產生自卑心理，同時鼓勵也是一樣的，不要夸大其詞，否則學生會自滿的，也不應該吝嗇獎勵，否則學生會認為班主任對自己的進步不感興趣，從而產生情感上的距離。

綜上所述，班主任必須將德育納入日常教育，通過生活和實質性的道德教育，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其成為有用的社會人才，將來報效祖國。