如何高效助力高中生提升英語聽說能力

■甘肅省張掖中學 高萬勝

一、增強學生聽說自信心

高中英語教學助力聽說能力提升，首先要做的是培養學生的聽說自信心，由于聽說訓練在英語教學中被弱化，學生只知道埋頭學習，實際運用機會少，聽說缺乏自信心，總是擔心說錯，聽的時候容易緊張，導致錯過關鍵信息，或者聽得一知半解，處理聽力訓練中的問題十分棘手，錯誤率極其高。教師播放的聽力材料過于陳舊，學生注意力不集中，或者由于語速的問題，聽的同時無法消化內容，總擔心表達不夠準確，所以課堂遇到要學生說時氛圍不夠活躍。英語聽說能力訓練中氛圍要融洽，教師要尊重學生，無論是聽力訓練還是說話訓練，都應保護學生自尊心，采取積極教學方法，給予積極的正面評價，多使用What you said is absolutely wonderful、You're the best等鼓勵性語言，引導學生大膽嘗試和發言，樂于聽和大膽說，具有自我展示英語學習成果的心理需求，這是提高英語聽說能力必備條件。

二、豐富聽說訓練材料

高中英語聽說材料應向課外延伸，充分利用網絡資源，尋找與生活結合比較緊密的材料，比如社會熱點、旅游購物等，先放錄音，也可借助于視頻，先認真聽，然后復述聽到的內容，談談對聽力材料的理解，或者教師針對聽力內容提出問題，學生在聽的過程思考，然后解決問題。高中英語培養聽說興趣是關鍵，因為任何時候興趣都是提高學習成果決定性因素，聽力材料和英語交流話題貼近生活，激活生活經驗，啟發學生思考。高中英語課堂可借助流行的英美歌曲，讓學生聽歌和唱歌，培養聽的興趣和能力，聽中積累了大量素材和信息，豐富了說的資源。

三、情境表演

高中生經過系統學習，已經具備一定的聽英語能力，所以教師不要害怕學生聽不懂，英語課堂減少漢語，采取全英語教學的方式，學生聽不懂可以提問，教師適當地重復或者放慢語速，培養聽的意識和習慣，而不是總是等著漢語解釋和翻譯。高中英語聽說能力訓練以課本為載體，學習到旅游有關內容，創設情境，讓學生表演出課文情境，兩人一組完成情境對話，同時拓展內容，學生說說自己的旅游經歷，中間都發現哪些記憶深刻事情，總結旅游文的寫作技巧等。學習課文之前，播放錄音，設置問題，學生帶著問題聽英語，聽中初步認識教材閱讀內容，概括大意，回答問題。英語教學依據教學內容，提出學生感興趣的話題，使其愿意說，保持有話可說，要求不要過高，學生只要有聽說的熱情，都要予以鼓勵，聽說中不足在所難免，教師應本著包容的態度，給予學生更多的訓練機會，幫助學生提高英語聽說能力。

四、組織實踐活動

高中英語布置課外聽說作業，課堂教學前留出時間，學生用英語介紹聽的內容，談談感想，或者每節課由學生輪流介紹天氣、熱點事件、生活小常識、地方景色等，針對性地訓練聽說能力。舉辦英語辯論會，設定一個主題，然后讓學生用英語去表達觀點，激烈辯論中鍛煉思維，或者組織英語聽說大賽，增強聽說競爭意識。

綜上所述，高中英語聽說能力訓練需要長期堅持，貫穿于英語教學全過程，豐富英語聽說訓練的內容和形式，激發學生參與的主動性，讓學生養成良好的聽說習慣，善聽和會說，提高英語綜合素養。