數(shù)字化教學(xué)在《釉上粉·古彩裝飾》課程的應(yīng)用思考

劉樂君，劉 芳

(景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)，江西 景德鎮(zhèn) 333403)

0 引 言

陶瓷是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。傳統(tǒng)陶瓷釉上粉彩、古彩（文章中簡稱為“粉·古彩”）裝飾藝術(shù)亦是如此。意欲在藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域有所建樹，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和增強動手能力兩者缺一不可。因此在教學(xué)中，能讓兩者在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)產(chǎn)生最優(yōu)效應(yīng)，需轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓教與學(xué)通過信息平臺緊密聯(lián)系，充分讓現(xiàn)代信息技術(shù)帶動教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

1 高校《釉上粉·古彩裝飾》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式及存在的弊端

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

通過多方位的聽課，與我校及其他高校教授此門課程的老師的經(jīng)驗交流，以及個人多年來對釉上粉、古彩課程的授課體會，總結(jié)出釉上粉、古彩這門課程的授課模式基本為：第一步，多媒體理論教學(xué)，理論上講解粉古彩藝術(shù)的歷史、所需工具、繪制步驟及注意事項等；第二步，材料工具準(zhǔn)備；第三步，在固定教室實踐訓(xùn)練，根據(jù)老師的示范操作步驟學(xué)習(xí)工藝手法，直到課程結(jié)束。除此之外，根據(jù)班級學(xué)習(xí)進展情況，進度稍微快些的，還可以有燒成作品講評環(huán)節(jié)。也有根據(jù)老師個人授課計劃安排，參觀博物館或展覽，直觀感受粉彩和古彩的藝術(shù)特點及表現(xiàn)。還有根據(jù)老師的教學(xué)要求，收集傳統(tǒng)粉、古彩和現(xiàn)代粉、古彩作品，以多媒體形式講解分析，提升同學(xué)們對粉、古彩的敏銳觀察力及拓展在粉、古彩創(chuàng)作領(lǐng)域的視野和思維。

1.2 存在的弊端

1.2.1 學(xué)習(xí)的盲目性

從各位老師教學(xué)計劃來看，課時量的分布為：理論授課占 20%左右，技法訓(xùn)練和實踐操作占70%，參觀、考察或點評占10%。由此得知釉上粉、古彩裝飾課程實踐操作課時量占絕大部分比例，并多以臨摹為主。在工藝技法掌握的過程中，老師根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)進度有序地集中示范工藝技法和注意事項，并在同學(xué)們訓(xùn)練的過程中，以巡視的方式觀察同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和進度，并針對具體掌握情況進行小組或個別示范指導(dǎo)。但掌握粉、古彩繪畫材料和工藝技法難度大，且繪制程序較其它彩繪藝術(shù)復(fù)雜許多，對各種技法的示范都需要一定的時長，因此無論是集中示范、小組示范或者個別示范，都不能確保每位同學(xué)很清楚其工藝材料上的重點和難點。據(jù)學(xué)生課程小結(jié)統(tǒng)計，在實踐中有一半的同學(xué)學(xué)習(xí)具有盲目性，課程結(jié)束后對工藝程序還是很模糊。

1.2.2 缺乏創(chuàng)新能力

技法掌握確實需要一定的時間來掌握，對粉、古彩作品的臨摹不僅可以深刻體會兩者不同的藝術(shù)風(fēng)格和技法表現(xiàn)，同時也能學(xué)習(xí)前輩們的創(chuàng)作形式。但在這個學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們會由于花大量時間琢磨技法和掌握材料性能，而導(dǎo)致思維暫時的模式化，創(chuàng)新思維停滯，在創(chuàng)作過程中缺少思路，不知道自己想要表現(xiàn)什么，而且由于課程時間有限，少了創(chuàng)作思考的時間，作品往往是草草收尾，極少有創(chuàng)新。

1.2.3 滋生拖延癥

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)約束了知識的延續(xù)性傳播和接收。釉上粉、古彩裝飾課程學(xué)時有限，需要掌握的知識量很大，無論在理論還是實踐上，同學(xué)們都存在著或多或少的問題。除了課堂時間，其他時間在學(xué)習(xí)上的疑問得不到及時的解答，有的同學(xué)會比較主動通過電話或微信聯(lián)系老師。盡管如此，手工藝的傳承和學(xué)習(xí)的最好途徑是親歷示范教學(xué)，所以這樣的聯(lián)系和溝通成效也不是太大。更不用說老師在課余有其它事情或工作，無法及時回復(fù)信息和解答疑問。如此一來，造成了問題的不斷等待，今天的問題等明天，明天的問題等后天，甚至等周末假期兩三天時間，這種積累，慢慢滋生了學(xué)習(xí)的拖延癥。

1.2.4 信息反饋慢

我校《釉上粉·古彩裝飾》課程的開設(shè)一般是4 或5 周時間，課時為64 或80 課時，學(xué)習(xí)任務(wù)是完成兩件臨摹作品，一件或兩件創(chuàng)作作品。學(xué)習(xí)目的是熟練掌握粉、古彩的藝術(shù)特征和工藝技法，并能結(jié)合一定的主題進行創(chuàng)新性創(chuàng)作。

粉、古彩作品的繪制由于工藝難度大，也導(dǎo)致其繪制時周期較長。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，在有限的課程時間內(nèi)，最可觀的完成速度是：只有60%的同學(xué)能燒出一件作品，20%同學(xué)能燒出兩件作品，并且得到點評，從而積累實踐經(jīng)驗。一般情況下都是課程結(jié)束一周或兩周后全部同學(xué)完成作業(yè)。這種現(xiàn)象不僅導(dǎo)致同學(xué)們無法及時了解自己在繪制方面的優(yōu)缺點，而且同學(xué)們對知識掌握的程度不能及時和全面地反饋給老師，從而給老師在制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃時制造難度。

2 數(shù)字化教學(xué)在《釉上粉·古彩裝飾》課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1 數(shù)字化教學(xué)延伸課堂教學(xué)的時間和空間

數(shù)字化教學(xué)借助各種信息手段、技術(shù)和設(shè)備，讓課堂教學(xué)內(nèi)容以圖片、文字、動畫以及數(shù)字化視頻和音頻的形式，在課堂授課結(jié)束后，仍然能夠傳輸給需要的同學(xué)。不僅保障了學(xué)習(xí)問題的及時解決，而且使學(xué)習(xí)時間和空間得以更加靈活，達到提升學(xué)習(xí)效率這一最終的教學(xué)目的。

2.2 迎合現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式

隨著科技的迅猛發(fā)展，電子產(chǎn)品快速更新，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，電子時代和信息化時代給人們的生活帶來了很多的便利，加快了人們生活節(jié)奏，網(wǎng)絡(luò)信息交流成為極為重要的交流和溝通方式之一。現(xiàn)代大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)，且其對新型電子產(chǎn)品極具靈敏度，數(shù)字化教學(xué)正是這個時代的產(chǎn)物。

3 數(shù)字化教學(xué)在《釉上粉·古彩裝飾》課程教學(xué)中的應(yīng)用的思考

3.1 合理使用數(shù)字資源

《釉上粉·古彩裝飾》課程內(nèi)容主要分為三部分：第一部分是粉·古彩的歷史文化的了解；第二部分是對粉·古彩繪制工藝技法的掌握；第三部分是對粉·古彩裝飾材料在創(chuàng)作中的運用。因此，在進行數(shù)字化教學(xué)時要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識量、不同內(nèi)容的難易程度、不同內(nèi)容的性質(zhì)，合理使用數(shù)字資源，才能實現(xiàn)良好的數(shù)字化教學(xué)。

對這門課程數(shù)字化教學(xué)的基本構(gòu)思是：第一部分的內(nèi)容的特點是關(guān)注歷史文化知識，適合使用文本和圖片的形式呈現(xiàn)，或文獻，或PPT 教學(xué)文件，或傳世作品講解音頻；第二部分內(nèi)容的特點是以動手為主，所以可以按照具體示范作品的繪制步驟，或者各種典型的技法，或特殊材料的使用方法，錄制相對應(yīng)的示范操作視頻。同學(xué)們在課堂學(xué)習(xí)時沒有看清或沒掌握老師講解的示范步驟和技法，可以根據(jù)自己的需求，網(wǎng)絡(luò)平臺點擊查看；第三部分內(nèi)容是創(chuàng)新創(chuàng)作，注重新思想、新理念，因此這部分應(yīng)是大量圖片和音頻解說。其中可以有國外本專業(yè)藝術(shù)家的優(yōu)秀作品、國內(nèi)藝術(shù)家和高校老師優(yōu)秀作品、民間藝術(shù)家的創(chuàng)新作品，歷屆學(xué)生們的優(yōu)秀作品。除了以上三個部分內(nèi)容設(shè)置外，還可以添加答疑解惑和學(xué)習(xí)效率驗證環(huán)節(jié)，即“課堂疑問解答及教師提問答復(fù)”和“創(chuàng)作圖紙、作品上傳及教師點評”。在具體實施數(shù)字化教學(xué)中還可以將內(nèi)容及形式細化、全面化，使教與學(xué)無縫隙銜接，使學(xué)生在有限時間內(nèi)實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化，改變課程結(jié)束后作業(yè)拖延且質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

3.2 權(quán)威而嚴謹?shù)慕虒W(xué)資源管理

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及各種新型軟件不僅給人們帶來很多的便利，同時也存在一些風(fēng)險，如惡意病毒軟件制造的病毒，網(wǎng)絡(luò)信號造成系統(tǒng)無法正常運行等。因此為了維護教學(xué)秩序，高校必須有權(quán)威化的部門和機構(gòu)來管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

為確保《釉上粉·古彩裝飾》課程數(shù)字化教學(xué)的正常、順利進行，數(shù)字化的教學(xué)文件使用流程和方法要便捷，因此必須做到：其一，使用途徑通暢有序，所以要有使用說明；其二，限定當(dāng)下上課學(xué)生，且實施實名制；其三，編輯數(shù)字化教學(xué)文件時，內(nèi)容清晰，目的明確；其四，制定一定的相關(guān)的使用制度，以及違章或惡意影響教學(xué)的懲罰制度。總之，要有嚴謹?shù)墓芾碇贫葋砼浜辖虒W(xué)。

3.3 教學(xué)信息反饋和及時整理發(fā)布

教與學(xué)是緊密聯(lián)系的，所以教學(xué)中做到知識信息的通暢傳輸和學(xué)習(xí)疑問的及時解答，才能保障較高的教學(xué)質(zhì)量。但這兩種方式在數(shù)字化教學(xué)模式中沒有課堂教學(xué)在空間和時間上的直接性，因此，無論是教還是學(xué)，在數(shù)字化的教學(xué)程序中，必須按照制定好的教學(xué)計劃，在規(guī)定時間內(nèi)提問和解答，上傳設(shè)計圖紙作品和點評，做到教學(xué)信息及時反饋和集中化整理。《釉上粉·古彩裝飾》課程教學(xué)的一個很重要的特點就是：學(xué)生們準(zhǔn)備工具、獨自練習(xí)技法，創(chuàng)作構(gòu)思這三個過程都要求有相對獨立的時間。所以在這些時間段內(nèi)，教師可以充分利用教學(xué)課時，抽出一至兩個課時整理數(shù)字化課程系統(tǒng)中的疑問，及根據(jù)本專業(yè)最新發(fā)展情況和學(xué)生學(xué)習(xí)特性更新教學(xué)內(nèi)容。同時為了促進學(xué)生們對此門專業(yè)課程的深入研究和探討，也可以在課程結(jié)束后一個星期或一個月，進行后續(xù)問題的解答。

3.4 數(shù)字化教學(xué)形式的完善與創(chuàng)新

由于釉上粉·古彩屬于傳統(tǒng)陶瓷裝飾藝術(shù)，在很大程度上，教學(xué)內(nèi)容也相對比較固化。但伴隨現(xiàn)代新型陶瓷裝飾材料和創(chuàng)新工藝技法的開發(fā)，以及陶瓷裝飾藝術(shù)理論研究的新成果，課程內(nèi)容也需要不斷調(diào)整和更新，因此數(shù)字化的教學(xué)形式也要根據(jù)內(nèi)容進行不斷調(diào)整。

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和資源也走在創(chuàng)新的路上。因此，《釉上粉·古彩裝飾》課程的教學(xué)也要順應(yīng)時代，根據(jù)實際情況完善數(shù)字化教學(xué)形式并進行創(chuàng)新，最大程度體現(xiàn)這門課程教學(xué)的特色。

4 結(jié) 語

數(shù)字化教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域中運用得十分廣泛，是教師在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段，而這種教學(xué)模式在教師和學(xué)生中得到了極大的認可。傳統(tǒng)陶瓷裝飾藝術(shù)的教學(xué)，往往因為其深厚的歷史、工藝技法要求高、創(chuàng)新難度大，所以在教學(xué)上也顯得很傳統(tǒng)而模式化。同時，在大多數(shù)同學(xué)心中造成：學(xué)習(xí)粉·古彩難、課堂上學(xué)到多少非常有限、或者粉·古彩必須花很長時間來學(xué)習(xí)等印象。利用數(shù)字化手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教學(xué)改革勢在必行。同時也要在應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式時，不斷積累和完善經(jīng)驗，這一過程任重而道遠。