探究小學高年級語文綜合性學習的教學策略

■江蘇省常州市金壇區華城實驗小學 吳 鏡

一、同課標內容相結合，制定合理的教學方案

第一，掌握教育動態。語文教材為開展教學活動的基礎，所以，語文教師在實際教學中需圍繞語文教材進行教學，在語文教材的基礎上，合理安排教學方案。我們需對當前語文教材改革高度重視，明晰新課改需求，在實際教學中，加強對學生語文學習能力與個人素養培養。此外，我們需充分落實課程改革的新要求，在對小學高年級學生進行語文教學時，需為學生營造良好的教學氛圍，以此加強學生學習興趣。比如，在班級中建構圖書角，提升學生閱讀量；應用多媒體工具，制作課件讓學生在課后進行自主研究，從而加強學生自主學習能力與思維運用能力。

第二，迎合學生需求。課程改革，導致小學教育思想與教育方式等皆發生了巨大轉變，所以我們在制定教學方案時，需轉變傳統的制定方式，同學生進行良好溝通，滿足學生具體需求，對所制定的教學方案進行不斷優化與調整。例如，在教授蘇教版五年級上冊《裝滿昆蟲的衣袋》這一課時，教師可以依據學生年齡特點與心理特點制定教學方案，針對小學生綜合能力低下，口語交際能力較弱的特性，在教學方案中增設小組表演等活動。比如，教師讓每個小組成員分別扮演口袋中的昆蟲，通過對比哪個小組扮演得逼真，來擇出優秀小組，給予一定獎勵，無論是精神上還是物質上，都能加強學生參與活動的積極性，讓學生在輕松愉悅的環境中學習語文知識。

二、注重作業布設，加強知識了解

作業為教學中的核心組成部分，所以我們在開展綜合性教學時，需加強對作業布設重視力度，讓學生以完成作業的方式，提升綜合性學習能力。第一，我們在授課以前需提前安排同課程有關的預習作業，使學生對課文有一個大致了解，便于學生接受新的知識點。比如，在教授蘇教版六年級上冊《負荊請罪》這一課時，語文教師可以安排學生在學習這篇課文之前，對該篇文章的主題與創作背景等進行大致了解，并在課堂上進行提問。如此，教師不但能夠加強學生的語言表達能力，還能提升學習自主學習能力，對發揮學生主觀能動性具有積極作用。第二，在布設課后作業時，語文教師需注重課后作業創新，確保課后作業布設的實效性得到充分發揮。依舊以《負荊請罪》為例，學生學完此課后，語文教師不僅可以讓學生對《負荊請罪》進行改寫，還能讓學生以小組為單位表演課文內容，以加強學生的綜合學習能力。

三、結合實際生活，優化教學活動

小學語文教學內容包含的層面比較多，并且與實際生活息息相關。我們若想加強學生綜合性學習能力，需要同實際生活相結合，通過理論結合實際的方式，優化教學活動，讓小學生得到全面發展。第一，我們在實際教學中，需增加一些同實際生活相關的專題教學活動。所布設的專題活動不僅可以與節日有關，還能與社會輿情、時事政治有關。比如，在10月1日時，我們可以以“愛國”為主題，把語文教材中與愛國有關的文章結合起來，跟學生一同回顧，并在課堂上與學生一起就“愛國”這一主題進行探討，讓學生談談自己所熟知的民族英雄事跡。第三，主題活動結束之后，我們還可以布設與愛國相關的作文，要求學生自己命題。因此，理論結合實際的方式，不但有助于學生的發散思維，還有利于培養學生的寫作能力，對加強學生綜合性學習能力具有積極作用，是提升語文成績的有效手段。因此，我們需給予高度重視。

四、營造良好的教學情境，激發學生學習興趣

興趣是學習最好的老師，學生只有具備較強的語文學習興趣，才會積極主動地參與到小學語文教師所布設的教學活動中，才能保證小學語文的課堂教學質量。基于此，小學語文教師需給予學生語文學習興趣培養高度重視，調動小學生學習語文知識的積極性。在小學語文教學中，教師能夠利用的教學方法有很多，如設問法、小組合作法、情境創設法等，這些都能有效調動激發學生的學習興趣。以情境創設法為例，在教授蘇教版五年級《裝滿昆蟲的衣袋》這一課時，教師可以合理應用多媒體教學工具。因為小學生的年齡特點，多媒體教學工具利用能夠有效激發學生學習興趣。教師通過制作課件的方式，將課上所要講解的知識點整理到一起，讓學生能夠直觀地看到《裝滿昆蟲的衣袋》這一課的主線，進而激起其學習欲望。此種方式不但能夠培養學生學習興趣，還能加強學生獨立思考的能力，是當前小學語文教師需給予足夠重視的教學方法。

五、結語

綜上所述，對小學高年級學生而言，加強語文綜合性學習質量十分重要，因為它是保證學生語文學習能力的基礎，也是增強學生語文素養的關鍵。我們需給予其高度重視，保證學生綜合性學習質量提升到新高度，為學生日后學習深層次語文知識做鋪墊。