中學“竹笛”校本課程開發的可行性

■甘肅省天水市秦安縣蓮花中學 郭隨明

音樂教學中的器樂教學是重要的教學組成部分，如何提高音樂器樂教學效果歷來是中學音樂教育領域重點關注的問題。而竹笛是我國器樂體系中最悠久的樂器形式，深受中學生的喜愛，竹笛藝術在當今社會具有極其重要的傳承和教育價值。因此在中學音樂器樂教學中，可以將“竹笛”校本課程的開發作為研究對象，探索開發的可行性，并針對具體的開發方向進行探究，力求能為竹笛器樂實踐教學活動的開展提供理論參考。

在音樂教育體系中，器樂教學活動的開展能為音樂教學提供重要的輔助，有助于推進審美教育和德育課程，能為全面促進學生健康發展提供有效的支撐。在學校對音樂教育進行改革創新的過程中，選取竹笛器樂校本課程開發作為切入點，能讓學生更加深入了解竹笛器樂形式，滲透我國傳統器樂文化教育，在豐富音樂課程教育資源的基礎上，使中學生在學習活動中獲得良好的學習體驗。所以應系統針對“竹笛”校本課程開發工作實施有效探究，并提出合理化的校本課程開發建議，確保能將竹笛器樂教學融入中學音樂教育體系中，為培養學生的音樂素質和藝術修養提供重要的輔助。

一、“竹笛”校本課程開發的可行性

“竹笛”校本課程的開發和應用需要多種教育資源的支撐，對當前我國中學音樂教育基本情況進行分析，發現“竹笛”校本課程開發的可行性從多角度得到體現，合理開發能取得較好的效果。

其一，中學音樂教育師資力量較強。在全面推進素質教育的背景下，各地區中學開始加強對音樂素質教育的重視，近幾年積極引進高素質音樂教育師資力量，其中部分教師能熟練演奏竹笛，并且具備這方面的音樂理論知識，能深入淺出地開展基礎理論教育和竹笛吹奏技巧的教學，能為校本課程開發提供相應的支持，可以發揮師資保障的作用，提高“竹笛”校本課程開發工作的實際效果。

其二，課堂模式相對靈活。中學音樂學科教學中課堂模式的靈活程度會對“竹笛”校本課程的開發和應用產生直接的影響，而在新課程改革背景下，中學音樂教師對課堂模式進行調整，能為“竹笛”校本課程開發工作的開展提供相應支持。竹笛藝術教育本身涉及基礎吹奏技巧、呼氣訓練、識譜訓練等，需要教師為學生提供充分指導。而當前中學音樂教學方面每周一節課的教學能滿足理論教學和實踐教學的要求，特別是學校在引入慕課教育和微課教育的情況下，能在課后時間為學生竹笛學習提供指導，課程模式靈活多變，可以為“竹笛”校本課程的開發創造良好的課程條件。

其三，中學積極探索了“竹笛”校本課程教材的編寫。“竹笛”校本課程的開發必須具備相應的教材作為支持，只有能結合初中生的成長發育情況和學習需求編寫校本課程教材，才能支持竹笛教育教學活動的開展。新時期中學在對“竹笛”校本課程教材進行開發的過程中，結合先進信息技術的應用，開發了文本教材和電子教材，將圖片、文字與音頻教學內容等進行整合，能為校本課程的深度開發提供重要的輔助，可以為學生學習竹笛課程知識奠定基礎。

其四，中學注重音樂實踐活動的建設。對當前我國中學音樂教育的情況進行分析，發現為了能提高音樂素質教育效果，很多中學已經開展了音樂學科方面的綜合實踐活動建設，組織學生參與校園比賽、節日演出等活動，使學生在實踐活動中能加深對音樂藝術的理解，提高學生的綜合素質。而校本課程綜合實踐活動的開發和設計能為“竹笛”校本課程的開發提供良好的支持，為“竹笛”校本課程創造相應的平臺，有助于全面提高教學組織成效，能為學校教育教學組織活動的開展提供積極有效的支持。

由此看出，當前中學音樂教育改革中，對“竹笛”校本課程進行開發具有較強的可行性，學校結合本校實際情況對校本課程開發工作進行研究，制定合理的校本開發建設方案，能提高竹笛課程教學效果，為學校音樂教育事業的發展和人才培養質量的全面提升提供良好的支持。

二、“竹笛”校本課程開發的重要性

對“竹笛”校本課程程進行開發，能發揮竹笛音樂藝術的文化育人功用，促進學生良好音樂學習興趣的培養，推動我國傳統優秀音樂文化的傳播，提高學生的審美藝術水平，全面優化學生的音樂藝術修養，對中學教育教學和人才培養工作的開展產生了相應的積極影響。其一，“竹笛”校本課程的開發和應用能激活學生的音樂學習興趣，使學生主動參與到音樂素質教育的學習和實踐中，促進學生音樂藝術修養的良好培養，真正彰顯音樂素質教育的作用，增強中學教育實踐中人才培養工作的科學性和有效性。其二，“竹笛”校本課程的開發能促進傳統文化的傳承和發展，使竹笛音樂藝術文化在當代社會能重新煥發出生命力和創造力，使學校音樂教育工作和文化傳承工作能取得良好的發展成效。其三，“竹笛”校本課程的開展能為學生審美意識的培養提供支持，使學生形成良好的審美情趣，輔助學生音樂藝術修養和人文素養的形成，為中學生成長過程中逐漸形成全面發展的目標創造良好音樂教育條件。

三、中學教育中“竹笛”校本課程的開發策略

在對中學“竹笛”校本課程開發可行性和重要性形成明確認識的基礎上，要想發揮“竹笛”校本課程的重要作用，就要針對教本課程開發的策略進行探究，明確“竹笛”校本課程的開發主要方向，提高開發成效，確保在中學音樂教育中能真正彰顯竹笛音樂教育的價值。

（一）堅持學生主體地位，主動融入趣味元素

“竹笛”校本課程等開發應該將中學生作為主體，關注學生對竹笛音樂藝術的興趣，確保所開發的課程在實踐應用環節能調動學生的學習積極性，在趣味教學的輔助下能激發學生學習和探索的興趣，為“竹笛”校本課程作用的發揮奠定基礎。在具體研究“竹笛”校本課程開發方向的過程中，學校教師和教研人員要堅持面向全體學生的原則，注重課程的可操作性，積極融入趣味元素和師生互動元素，確保學生在校本課程學習環節能獲得良好的音樂體驗和審美感受，激活學生主動參與竹笛課程學習的內在動力，循序漸進地提高竹笛校本開發工作的綜合成效。

（二）堅持因地制宜、因材施教的開發原則

“竹笛”校本課程的開發應該體現出地區特色和個性化特征，在實際針對開發工作進行分析的過程中，應該對我國竹笛優秀的傳統文化歷史進行挖掘，并探索竹笛藝術在現代社會的發展成效，整合本地區竹笛音樂藝術資源，按照學生的學習需求和藝術教育需求探索“竹笛”校本課程的有效開發。同時，為了能突出“竹笛”校本課程的特色優勢，中學在開發“竹笛”校本課程的過程中要立足學校文化，明確中學生的學習和成長方向，爭取能將學校音樂教育的特色和亮點融入課程開發體系中，探索最適合本校學生學習和操作的課程指導活動，增強“竹笛”校本課程的可操作性和系統性，因材施教，對中學生實施教育和指導，全面優化教學組織成果，為學校音樂藝術教育活動的深入系統開展提供全方位支持。

（三）挖掘課程藝術內涵，發揮音樂陶冶情操的作用

“竹笛”校本課程是學校音樂校本課程的重要組成部分，在對“竹笛”校本課程進行開發的過程中，要挖掘其中蘊含的文化元素和藝術元素，確保借助課程開發和實踐在傳承和弘揚我國優秀傳統音樂藝術文化的同時，也能發揮竹笛音樂藝術在陶冶學生情操、引導學生樹立多元價值觀方面的作用，為學生的學習和成長做出正確的指引，真正彰顯竹笛音樂藝術的價值，為學校音樂教育活動的科學化發展提供重要的輔助。

四、結語

綜上所述，將竹笛器樂教學作為研究對象積極探索校本課程的開發，能進一步發揮校本課程的作用，使學生參與到竹笛吹奏學習活動中，為中學音樂教育教學活動的開展提供重要的支持和輔助，全面提高教學組織活動的效果，為中學生全面發展創造良好的音樂藝術教育條件。