心理認同機制視域下高校畢業生基層就業引導路徑研究

蘇麗麗

(燕山大學里仁學院，河北 秦皇島 066004)

高校畢業生就業工作一直是政府和社會關注的話題，2018年高校畢業生人數再創新高，達到820萬人。大學生就業難、大學生畢業等于失業、史上最難就業季等，都是對高校畢業生就業的真實寫照。其實廣大基層地區急需高校畢業生加入當地經濟和社會發展的建設中，但是高校畢業生不愿意去基層就業，是因為覺得那里環境艱苦、待遇較低、有失體面、發展不穩。這些問題產生的主要原因，是他們對個人基層就業產生了認同危機。

近年來，高校畢業生到基層就業是國家、政府、社會、各高校相關工作人員關注和研究的熱點。如何將基層就業工作做到實處，如何提高高校畢業生基層就業等，很多學者在理論界和思想政治教育工作中產生了大量的理論研究成果。通過查閱文獻，可將現有研究成果劃分為三類。第一類是對影響高校畢業生基層就業原因的研究，包括社會因素、校園因素、個人因素等；第二類是對高校畢業生基層就業長效機制問題的研究，主要有教育機制、激勵機制、實踐機制、培育機制和隊伍建設機制等；第三類是對高校畢業生基層就業意愿的調查。可以說，現有的研究成果主要是圍繞受教育者的外在因素展開的，受教育者內在因素的作用論及較少。如何充分利用大學生認同的內在心理機制特點與規律引導高校畢業生基層就業，具有較強的理論和實踐意義。

一、高校畢業生基層就業的現狀

國家引導和鼓勵大學生基層就業各項政策的出臺，拓展了就業渠道，緩解了就業壓力。每年都會有一部分大學生畢業后到基層從事相應的工作，并在自己的崗位上取得一定的成績，但基層對人才的需求量大，各領域的建設仍然需要健全和完善。目前，很多高校畢業生不愿意去基層就業，一是因為自身對就業期望值過高，畢業后想去北上廣這樣的大城市，追求工作環境、工資待遇等物質條件，而忽視了西部這樣艱苦的地方，其實基層為廣大畢業生提供了一個廣闊的新舞臺，發展的潛力和發揮的空間更大，只要腳踏實地，定能有一番作為。二是因為基層就業政策落實的不到位，雖然國家制定了一些基層就業的優惠政策，但到各地的具體執行時，由于受實際情況的限制，很多政策兌現不了，同時在政策執行過程中缺少監管部門，沒有統一標準，很難達到政策的預期效果，導致大多數畢業生不愿留在基層工作。三是因為高校對畢業生基層就業引導不夠。一些高校還未開設就業指導課，即使開設了，由于課程學時的限制，對基層就業內容的介紹也很少，相關政策點到為止，沒有深入地展開，使廣大畢業生沒有樹立正確的就業觀，不能將自己的夢想和價值與國家發展的需要緊密聯系在一起。四是因為家庭對學生的影響。傳統的就業觀念是“鐵飯碗”“金鑰匙”，大多數的家庭都希望孩子有一個體面的工作，不愿意孩子去西部或農村這樣的地方艱苦奮斗。

二、高校畢業生基層就業心理認同機制的內涵

高校畢業生基層就業心理認同其實是一種價值和信念的認同。面對艱苦條件的磨練、面對成長成才的需要、面對國家人民的大愛，將自身所學知識與中國基層的實際工作結合起來，為民謀福，這是一種責任和使命的擔當。只有對基層工作從心理上認同，才能不畏艱辛、努力奮斗。這就要不斷改變自身的價值結構，經過認知、情感、信念和行為四個心理因素的影響，把此行為內化于心、外化于行的過程。

2005年和2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳分別印發了《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》《關于進一步引導和鼓勵高校畢業生到基層工作的意見》。黨的十九大報告和2018年“兩會”對基層就業也提出了明確要求和意見，作為高校畢業生就業主渠道，基層就業為其指明了方向，同時對我國扶貧攻堅、全面建成小康社會、取得偉大勝利具有重大意義。要想讓廣大高校畢業生積極參與到基層就業中，必須從心理認同機制的認知認同、情感認同、信念認同、行為認同上下工夫，使其發自內心地接受，才能自覺地踐行。

三、高校畢業生基層就業心理認同機制的相互關系

高校畢業生基層就業心理認同機制包含的認知認同、情感認同、信念引導、行為強化這四個要素相輔相成，缺一不可。只有對基層就業在認知和理解上更加深入、透徹，才能使其對基層就業達到情感上的認同，從而堅定到基層服務，建設美麗中國的信念，自覺、主動地去踐行體驗。

四、心理認同機制引領高校畢業生基層就業的作用

（一）掌握核心價值，形成理性共識

高校畢業生基層就業，要引導學生理解和準確把握核心價值：基層就業是站在黨和國家的全局發展高度，將事業的發展與國家結合起來，是實現人生價值的最好體現。認知認同機制是以基層就業的核心價值引領高校畢業生形成理性共識，從主觀上對其徹底認同。

（二）提供追求動力，滿足情感需求

隨著對基層工作價值的認同，時代精神、愛國精神等積極情感因素使高校畢業生情感更加豐富，不再一味追求“高工資、高職位、高名聲”，而更看重“責任、擔當、價值”。情感認同機制是關鍵，反過來促進高校畢業生更加主動地去理性認知基層就業的真正意義。

（三）堅定信念信仰，點燃志愿熱情

以扎根基層，服務人民為核心信念，將個人與國家的發展緊密相連，抵御各種價值誘惑，信念引導機制能夠點燃高校畢業生志愿服務的熱情，使其擁護中國共產黨領導，為中國特色社會主義道路“添磚加瓦”。

（四）加快內化速度，投身基層實踐

高校畢業生基層就業，最終是使大學生將扎根基層，服務人民內化為自己的理想信念和行為準則，落實到實際的工作和生活中。行為強化機制為加快內化速度、投身基層實踐提供了施展空間，從而達到“知行統一”。

五、心理認同機制視域下高校畢業生基層就業引導路徑

（一）發揮教師隊伍在高校畢業生基層就業引導中的主導作用

高校教師在大學生價值觀、就業觀的引導上發揮著主力軍的作用，學校可以通過思想政治理論課、大學生職業生涯規劃與就業指導課、主題班會等渠道和陣地，對社會發展、人才需求、就業形勢、基層就業優惠政策等進行深入的講解和指導，并結合“工作案例”“視頻宣傳”“座談會”等形式，把基層就業的內容講透，幫助學生從理性認知的角度去了解國家發展過程中基層進步的重要性，使畢業生認識到基層為其提供了廣闊的大舞臺，是人才邁向成功的起點。基層條件雖然艱苦，但只要踏踏實實，必能體現人生價值，為國家的建設貢獻自己的力量。

（二）注重黨員干部在高校畢業生中的模范帶頭作用

學生黨員和干部是高校學生中的佼佼者，思想覺悟高，工作能力強，學習成績優秀，高校要注重他們在畢業生基層就業中起到的模范帶頭作用。在政治理論學習活動中，通過黨校課程學習、民主生活會、黨班團活動等開展中國特色社會主義理論教育，提高思想品德和自身修養，把自身的發展與國家的發展緊密聯系起來，在大是大非、利益取舍等方面能以國家為重、個人為輔。國家鼓勵高校畢業生到基層就業，黨員和學生干部要做出表率，積極投身到大學生志愿服務西部計劃、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、三支一扶計劃、選聘高校畢業生到村任職等等,在那里建功立業，作出一番成績。

（三）加強校園文化在高校畢業生基層就業中的滲透作用

高校的校園文化對大學生思想政治教育起到了重要的作用，也為大學生提供了豐富的精神食糧。將基層就業根植到校園文化中，做到氛圍濃厚、深入人心。通過學校的“大學生基層工作先進典型人物宣講”“大學生年度人物評選”“雷鋒人物評選”“優秀校友回母校”以及社團文化展示節、科技節等活動，營造良好的“學習基層典型，決心服務基層”的校園文化氛圍，使廣大學生畢業后到基層就業從情感上認同，形成“基層就業光榮”的信念，改變原來的價值追求，自覺加入基層就業的隊伍，提升自己的責任感。

（四）發揮媒體平臺在高校畢業生基層就業中的導向作用

媒體在基層就業宣傳中的作用不可忽視。要想使“基層就業”入腦、入心，線上、線下宣傳渠道并行，在日常尤其是每年高校畢業季期間，通過校園廣播、宣傳欄、網站、微信公眾號、微博等傳播途徑，充分發揮媒體在輿論宣傳中的導向作用。積極宣傳高校畢業生基層就業的重大意義和對自身成長成才的重要作用，發布國家基層就業的相關內容、最新政策，宣傳大學生基層就業典型人物及優秀事跡，成立“基層就業”宣講團，進學校、進班級，保證宣傳無死角，讓大學生對基層就業有“向往感”，能夠到祖國最需要的地方去發光發熱，實現人生價值。

（五）加強親身體驗在高校畢業生基層就業中的內化作用

實踐是引導和鼓勵高校畢業生基層就業的重要途徑。高校可以和基層單位建立合作關系，通過三下鄉、社會實踐、志愿服務等活動，讓學生走進基層，感受基層，在那里鍛煉自己、反思自己、真實了解基層的生活和工作狀態，了解我國的國情、社情、民情，了解基層對人才的迫切需求。只有這樣，才能真正理解高校畢業生基層就業的重要內涵和意義，從而激發學生的責任擔當、使命意識，把自己的所學全部應用到國家建設中，將個人價值最大化，為國家做出應有的貢獻，真正做到知行合一。