高中本色課堂的有效構建

■浙江省紹興市柯橋區(qū)鑒湖中學 宋 健

隨著現(xiàn)代課堂的越來越多樣化，追求本色課堂成為當前教學的一種趨勢。所謂的本色課堂就是讓課堂回到本來的面目——可以讓學生自由自主的一種課堂。當課堂回歸到它原有的樣子時，學生就會更加喜愛上這種課堂，因為這種課堂會讓學生受到尊重，通過他們對課堂的體驗，會發(fā)現(xiàn)這個世界的美好與和諧。本文主要是通過教學理論課堂指向和基本特征以及評價效果幾個方面討論對于高中本色課堂有效構建的方法。

要想構建本次課堂，必須著力構建自主性、合作性開放性體驗性和多元性的課堂。改變新課改以來那種急功近利的思想以及對新課改的誤讀現(xiàn)象。提倡本色課堂，就是讓課堂回到它本來的樣子，要改正那些形式主義的花架子。課改以來出現(xiàn)的這些影響就告訴我們，創(chuàng)建本色課堂是一個非常富有創(chuàng)造力的一個舉措。促進人的社會化發(fā)展和實現(xiàn)課堂的人體的主體價值，是本色課堂的本色要求。這就要求學校必須以學生為本，以教師為本，才能做到本色課堂的更好發(fā)展。

一、本色課堂的基本特征

（一）多元性

當前的課堂呈現(xiàn)出一種多元化的特點，主要表現(xiàn)在教學課堂面對的對象，學生和教師的多元性，以及所要教授的內容和教學方法的多元性等各個方面。因此，在本色課堂的建設過程中，必須注重這種多元性的影響與多元性相關的是差異性，主要表現(xiàn)在教師、學生、教學內容和教學方法，體現(xiàn)出不同的差異性，本色課堂在建設的過程中，必須充分注重這種差異性，才會取得更好的效果。只有注重這種差異性，才能更好地培養(yǎng)學生的品格，促進學生的特長的發(fā)展。本色課堂與現(xiàn)代課改以來的課堂最大的區(qū)別在于它不是以應試為主，不是以學生學習知識的多少為測量標準。課堂的建設目的在于所學的知識必須滿足學生在這個社會上生存的需要，能夠積極地運用于生活，這是本色課堂建設的關鍵。因此，本次課堂建立必須充分注重個人發(fā)展的差異性與多元性，更好地服務學生、教師，使其能更好地適應社會的發(fā)展與生存的需要。

（二）共生性

無論是本色課堂還是傳統(tǒng)的教學課堂，都是需要師生雙方共同經營的。所以在教學活動中，師生之間需要相互合作，一起成長。在這些活動中，對于教師來說，要想實現(xiàn)活動價值，一部分就要依賴于學生的發(fā)展，如果沒有了學生的發(fā)展，教師的價值就會很難實現(xiàn)。當下課堂要求的就是要以學生為本，與當前的素質教育是一致的。學生為本的本色課堂，要求學生與教師在教學活動中必須充分尊重學生的意見，給學生充分的自由自主學習的時間，不能以教師講為主，要以學生的學習為主，充分發(fā)展學生的思想，使他們能夠形成自己的看法，以促進個性的發(fā)展。

（三）整體性

所謂整體性主要指的兩個方面，一是指學生，教師與教學環(huán)境的整體性，另一個方面指的是學生在教學活動中，要把個性發(fā)展與全面發(fā)展統(tǒng)一起來做到整體發(fā)展。第一方面，教師、學生、教學環(huán)境，三者構成了相互作用的一條鏈鎖。在這條鏈鎖上，三者要相互影響，相互作用，它們是互利共生的，缺一不可。在全面發(fā)展學生的同時，應該注重學生個性的發(fā)展，充分發(fā)展學生的潛能，讓學生的個性得到充分發(fā)展，為他們以后的工作生活奠定基礎。

二、本色課堂的教學理論

當前的新課改要求教師進行教學時，要注重學生的學思結合，知行統(tǒng)一和因材施教，這不僅傳承了傳統(tǒng)的教學方法，更是對傳統(tǒng)教學的一種繼承和發(fā)展。本色課堂強調的是要對學習的科學性和互動性下功夫。當前的教學模式要求學生要學會合作學習，探究學習，要學會在學中做、做中學。愛因斯坦曾經做過的一個實驗告訴我們，在合作學習的模式下，我們可以學習更多的信息，我們每個人的信息量可以通過合作學習的模式擴大到原來的32 倍。因此，必須注重合作學習的教學模式。

當前教學模式下的合作學習指的是學生通過小組學習的模式進行學習。小組都有4～6個人，每個人都成為這個小組的核心人物，每個人都可以充分發(fā)表自己的看法。當每個人提出自己的意見的時候，其他人都可以學習到不同的信息。在合作學習的過程中，學生各個方面都會得到一定程度的提高。

三、本色課堂的課堂指向

在教學過程中一定要充分注重教學環(huán)境的設計。課堂環(huán)境就相當于我們現(xiàn)實生活中的房子，如果我們對于這個房子非常喜歡的話，我們也會喜歡房子里邊的東西，比如說課堂內容和學科教師。因此，必須注重教學環(huán)境的設計，良好的教學環(huán)境可以促進學生的學習，吸引學生的學習興趣，可以更好地激發(fā)學生學習的自主性和積極性。本色課堂需要根據(jù)不同學科塑造不同的教學環(huán)境，以體現(xiàn)出學科的特點。

在課堂更多注重學生自主學習。這就需要本色課堂建立一個平臺來幫助學生進行自主學習。這個平臺必須體現(xiàn)出我們教學的重點難點，幫助學生更好學習，這種平臺可以改善學生的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，更好地促進學生學習的積極性，有利于提高學生學習的成績，也可以幫助學生提高他們學習的效率。

在課堂注重構建一個學生自主學習的平臺，要讓學生充分參與其中。從以教師為主改變?yōu)橐詫W生為主，讓學生積極地參與到課堂中，提高他們對學習的感知與體驗，讓他們加強動手能力。這就可以通過學生的動手能力來提高他們對于某個實驗或者事物的感知，培養(yǎng)學生的動能力和創(chuàng)造的能力，可以加強他們在實踐應用中對知識的鞏固和增強。

本色課堂要求建立一個師生共同發(fā)展的平臺。教學的目的在于促進學生的發(fā)展，并且提高教師的教學能力。教師在教學的過程中，必須充分注重學生的個性發(fā)展，教師在教學過程中必須對學生保持敬畏之心，并且要滿足他們的求知欲，把學生的訴求當成自己的訴求，把學生放在第一位，把教學放在第二位，才能更好地促進學生的發(fā)展。當然，學生在學習的同時必須尊重教師，只有更好地尊重教師，教師才會喜歡教學生，才會把自己所知道的全部教給學生，與此同時，才能促進學生與教師雙向共同發(fā)展。

教學的主要目的在于對學生進行德育，應該把德育作為教學的首位。而教學知識與方法實驗只是次要的。這就要求教師在教學過程中必須充分注重學生人格品格，德育品德的發(fā)展。必須從點點滴滴的小事，從學生的言談舉止中去灌輸正確的德育思想，保證學生得到正確發(fā)展。

四、本色課堂的效果評價

評價在教學環(huán)節(jié)中是最為關鍵的一環(huán)。評價并不是說學生做得有多好或者多壞，而是對學生的各個方面，包括初期評價，還有教學課堂中的評價，以及最后的總結評價。評價可以是多方面的，比如說不只是學校的教師對學生進行評價，本色課堂也要求學生家長、社會，還有教師對學生進行多方面的評價。評價的方面不在于學習的狀況，而在于他們成長以及品德生活中的行為進行評價。評價還可以是每天評，每周評，每月評，或者一季度或者一學期進行評價。總而言之，評價的方式多種多樣，要根據(jù)學生的特點采取有效的方式，促進學生的整體發(fā)展。

五、結語

總的來說，本色課堂不再是以前傳統(tǒng)課堂那樣追求教學的結果。課堂強調的是對學生的知識，思想以及各個方面進行考察。在本色課堂的實行過程中，可以促進學生多方面發(fā)展。尊崇本性的教育，可以更好地促進學生多方面的發(fā)展，也可以促進教師能力的提高，更可以促進當代社會學習風氣走向良好的狀態(tài)。