淺談高三生物一輪復習精準高效的實施策略

■江蘇省南京市高淳區湖濱高級中學 劉 廣

高三一輪復習是教師根據課標和考綱的要求將高中階段學習的生物學內容再系統的梳理一遍，是夯實學科基礎、構建知識體系、培養學科思維的關鍵階段，因此需要在復習的過程中做到精準高效。

一、明確目標是精準高效的前提

首先復習的內容要明確，這要以教材、課標和考綱為參考。課標是組織教學的指導性文件，教材是課標的內容體現，只有深入研究課標和教材，才能把握教與學的方向。考綱是高考命題的依據，只有吃透考綱的精神才能摸準高考命題的脈搏，把握高考的方向。只有認真研究課標、教材和考綱才能抓住一輪復習的主線，才能為精準高效的復習指明方向和路徑。其次要明確學生的學業目標，要根據學生的學情，不同學習基礎、學習能力同學的目標要分層設定、分層要求。

二、周密的計劃安排是精準高效的保障

教師要做好復習的規劃。根據復習的內容和一模統測的時間制定復習進度，準備復習的學案、課件、課時作業、階段性訓練、錯題訓練等。復習學案應以高考真題為引領，以考綱的要求為導向結合學生的學情精心編制。課件主要是幫助學生理解一些抽象的概念和重要的生理過程；如基因的編輯；PCR的過程等。課時練習要針對復習的重難點、易混點和易錯點，要體現高考命題的新要求、新趨勢和考察的新題態。錯題鞏固是針對學生在解題過程中容易出錯的知識點進行糾正和強化。只有制定好了詳盡的計劃安排和學生學習的媒介，才會使學生的備考過程更輕松、更精準和更高效。

三、夯實學科知識、構建知識體系是精準高效的基礎

一輪復習是根據考綱的要求進行地毯式的知識清理，要覆蓋考綱要求的所有考點。但是對于知識的梳理又不能僅僅是將教材再簡單的重講一遍，需要教師根據課標和考綱進行壓縮、整合，重組和拓展。按照大概念的框架捋清知識體系。體系的形成有利于學生對知識的理解、整合、記憶和應用。

四、提高課堂效率，落實目標達成是精準高效的根本

課堂是落實復習目標、計劃的主陣地。一輪復習要向課堂45分鐘要效率。這就要求教師對于每堂課的學習目標和學生的達成情況做到心中有數。知識框架怎么構建、復習的重難點在哪、怎么突破、高考怎么命題等都要了然于胸。課堂上要體現學生學習的主體地位，積極引導學生去思考、去歸納、去總結、去遷移應用，盡可能讓學生在多說、多做、多思的過程中提高復習的效率。通過對知識體系的梳理、易混易錯點的判別、典型例題的分析等檢驗復習目標的達成情況并及時校正糾偏，做到課堂的復習既有精度又有效度。

五、聚焦實驗實踐、社會熱點、關注生物學科發展前沿是精準高效的捷徑

高考生物以實驗實踐類、熱點信息類、科技應用類的試題為主，體現了課標對于核心素養的要求。因此教師在指導復習時，還要重視實驗的復習，盡可能在學生實踐的過程中培養學生設計實驗的能力；如材料的選擇、變量的控制、步驟的設計，結果的分析等。另外還要關注與生物學科相關的社會熱點問題，如每年諾貝爾生理學與醫學獎獲得者的研究成果；引起社會熱議的基因編輯技術等。高考題的命制往往借助它們作為載體創設情境，但是無論情境怎么設置，問題的解決最終都要回歸到考綱所要求的核心內容。當學生熟悉這些背景知識，遇到時就會從容不迫，更容易理清思路，也就更容易做到精準高效的答題。

一輪復習的過程中要堅持教師為主導，學生為主體，考綱為導向，課標為依據，高考真題為引領的復習策略。既要讓學生達成學業目標，又要盡可能減輕學習負擔，這也要求教師在指導復習的過程中不得不追求更加精準和高效復習。