趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

■甘肅省張掖市第四中學(xué) 毛海軍

近年來(lái)，趣味教學(xué)被廣泛運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，教師們通過(guò)開(kāi)展趣味教學(xué)，獲得了不菲的教學(xué)成果，教學(xué)效率得到了大幅提高，此外，化學(xué)學(xué)科是學(xué)生步入初中后新接觸的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣成為教師的首要任務(wù)，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其動(dòng)手能力，激活學(xué)生思維，有助于化學(xué)課程的開(kāi)展。

一、巧用實(shí)驗(yàn)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生初中階段接觸到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)都是其之前未曾見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)也充滿興趣，教師可以充分利用學(xué)生好奇化學(xué)現(xiàn)象的心理，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。課程前期，教師可以通過(guò)多種手段導(dǎo)入趣味化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其投入到化學(xué)現(xiàn)象的探究中，充分集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，此后，教師在為其進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，充分滿足其好奇心理。例如，教師進(jìn)行酸堿實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示，將硫酸溶液帶到班級(jí)中，在條件允許的情況下讓學(xué)生在溶液中加入白糖并觀察實(shí)驗(yàn)變化，學(xué)生對(duì)白糖變黑、快速膨脹的現(xiàn)象十分好奇，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解讀，充分使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)原理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。

二、小組合作培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

化學(xué)學(xué)科較為抽象復(fù)雜，很多原理都需要學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然而，大部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法一人操作完成，基于這種情況，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，使其形成合作小組，針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行通力配合，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的難題。此外，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，還能有效降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的凝聚力，使其掌握合作，體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如教師進(jìn)行碳和碳的氧化物課程教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)碳酸鈣化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并且將學(xué)生進(jìn)行分組，使其采取合作的方式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還要對(duì)其進(jìn)行巡查，可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)給小組成員提出問(wèn)題，使每位學(xué)生都融入實(shí)驗(yàn)中，能夠提高其積極性，保證對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有所了解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、生活化內(nèi)容有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

部分初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生生活有著緊密的聯(lián)系，教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，使其在自己熟悉的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行趣味生活情景創(chuàng)設(shè)能夠提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，激活學(xué)生思維。例如，教師可以在課堂中詢問(wèn)學(xué)生如何去除水壺中的水垢，學(xué)生通過(guò)思考會(huì)有一定的想法和思路，教師與其進(jìn)行討論后，可以為學(xué)生展示白醋除水垢的實(shí)驗(yàn)，使其觀察并總結(jié)，引出實(shí)驗(yàn)原理的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)會(huì)產(chǎn)生更深刻的印象，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探索思考

教師想要提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，可以在課堂上為其提出有利于學(xué)生思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問(wèn)題，提高其探索能力，使學(xué)生更深刻的理解教材內(nèi)容。例如，教師進(jìn)行燃料利用的課程教學(xué)時(shí)，可以用疑問(wèn)的方式引出課堂教學(xué)，詢問(wèn)學(xué)生是否真正觀察過(guò)燃燒現(xiàn)象，提出思考問(wèn)題后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察氧氣中被點(diǎn)燃的鎂條的燃燒情況，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)燃燒規(guī)律，隨后，教師還可以繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生在水中是否能夠產(chǎn)生燃燒現(xiàn)象，學(xué)生聽(tīng)到這一問(wèn)題后，便會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇，教師隨即開(kāi)展水中燃燒相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較引導(dǎo)學(xué)生了解燃燒的定義，掌握燃燒三要素，教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課程發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，使其主動(dòng)投入到化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。