基于核心素養(yǎng)背景下的中小學(xué)體育健康教育

■甘肅省天水市清水縣軒轅小學(xué) 李國(guó)華

隨著當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的普及，人民對(duì)中小學(xué)的教育也逐漸重視起來(lái)。本文站在體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的角度，將我國(guó)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)綜合性的對(duì)比，得出了在我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的過(guò)程中，中小學(xué)體育健康教育方面的一些教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。此外還將人民教育出版社出版的教育用書(shū)《義務(wù)教育教師用書(shū) 體育與健康》從水平一到水平三進(jìn)行了一系列的分析，此外還就《義務(wù)教育教科書(shū) 體育與健康》的七年級(jí)到九年級(jí)教學(xué)用書(shū)做了相對(duì)的課程分析。確定了體育健康教育在小學(xué)生以及初中生的體育課程上的側(cè)重點(diǎn)，并且以此推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的深化。

現(xiàn)階段下，我國(guó)中小學(xué)的體育與健康教育教學(xué)中的現(xiàn)狀又是什么樣的呢？而體育與健康的核心素養(yǎng)對(duì)中小學(xué)生的教育教學(xué)有什么樣的要求呢？本文是對(duì)我國(guó)的與中小學(xué)體育與健康教育有關(guān)的一些教育指導(dǎo)文件進(jìn)行了一系列的分析研究，以及對(duì)中小學(xué)生的健康教育在各個(gè)年級(jí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，同時(shí)根據(jù)分析得出結(jié)果。

一、我國(guó)體育與健康教育教學(xué)的概述

我國(guó)當(dāng)前的教育改革正在不斷深化，中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)隨著改革深化逐漸被重視起來(lái)。2008年，為了能夠保障中小學(xué)生身心健康，政府出臺(tái)了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），指明了每學(xué)科在每學(xué)期應(yīng)該有6～7課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并且在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以《體育與健康》為基礎(chǔ)進(jìn)行教育教學(xué)。在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要積極靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，當(dāng)出現(xiàn)一些惡劣的天氣狀況，不適合學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)候，可以在室內(nèi)進(jìn)行健康理論知識(shí)的教育教學(xué)。

此外《綱要》對(duì)中小學(xué)的體育與健康的教師做出了相關(guān)的資格規(guī)定，以現(xiàn)有健康教育專(zhuān)兼職和體育教師為中小學(xué)生的教育與健康的師資基礎(chǔ)。在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》中，以教學(xué)課程的視角對(duì)體育與健康的關(guān)系進(jìn)行解讀，一方面是將體育與健康的關(guān)系理解為“體育為健康”，其主要是指中小學(xué)生的體育教育是為了幫助學(xué)生鍛煉身體，為學(xué)生現(xiàn)階段和以后的身體健康服務(wù)的。體育與健康教學(xué)只是幫助學(xué)生提高自身身心健康方法的一個(gè)載體，而中小學(xué)生可以通過(guò)一系列的體育活動(dòng)提高自身的身心健康。體育與健康教學(xué)將中小學(xué)生的身心健康與教學(xué)相結(jié)合，在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)能夠幫助中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

另一方面就是將體育與健康教學(xué)理解為在教學(xué)過(guò)程中以體育教學(xué)為主，并且在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，加以健康知識(shí)的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，體育與健康并不是單純的一門(mén)技術(shù)，而是對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要作用的知識(shí)。所以當(dāng)遇到一些惡劣的天氣不能進(jìn)行戶外的體育訓(xùn)練的時(shí)候，相應(yīng)的體育與健康教師應(yīng)該做好健康知識(shí)的教育，亦可以在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中摻入一些健康知識(shí)的教學(xué)。所以《綱要》以及體育與健康學(xué)科中都對(duì)中小學(xué)體育教師有著明確的要求，要求中小學(xué)體育教師要理清體育與健康的教學(xué)關(guān)系，重視體育技能教學(xué)的同時(shí),還應(yīng)該兼顧好健康知識(shí)的教學(xué)。只要體育與健康教學(xué)能夠有效開(kāi)展，就能夠?qū)W(xué)生的健康成長(zhǎng)有幫助作用，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

二、我國(guó)體育與健康教育教學(xué)的新要求

（一）體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)新要求

在我國(guó)2018年所出臺(tái)的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的內(nèi)容中，明確了我國(guó)的體育與健康核心素養(yǎng)體系，體系的主要內(nèi)容是：體育與健康核心素養(yǎng)體系是由運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德三部分組成。在體育與健康核心素養(yǎng)體系中運(yùn)動(dòng)能力又包括了基本運(yùn)動(dòng)能力以及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。

基本運(yùn)動(dòng)能力就是指人們?nèi)粘５纳睢趧?dòng)以及運(yùn)動(dòng)所需的基礎(chǔ)能力。而專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力則是指具備參與某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)所具備的能力。當(dāng)前運(yùn)動(dòng)能力主要是通過(guò)體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技能戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用以及體育展示與比賽來(lái)表現(xiàn)的。

健康行為則就是要求學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如：定期運(yùn)動(dòng)鍛煉、不暴飲暴食、注意自身的干凈衛(wèi)生、良好的作息時(shí)間，同時(shí)要控制好自己的體重，避免染上一些不良嗜好，不在疲勞狀態(tài)下進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，做好損傷和疾病的預(yù)防，提高自身的適應(yīng)能力等等。健康行為主要是通過(guò)自身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣、對(duì)健康知識(shí)的掌握并運(yùn)用的能力以及自身情緒的控制與調(diào)節(jié)等表現(xiàn)的。

體育品德則是由體育精神、體育道德、體育品格組成的。體育精神就是要培養(yǎng)中小學(xué)生們的自信心、自尊心，使學(xué)生在遇到困難和挫折的時(shí)候能夠勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，同時(shí)中小學(xué)生還應(yīng)該不斷超越自我、積極進(jìn)取。體育道德就是加強(qiáng)中小學(xué)生的法律法規(guī)的意識(shí)，做到公平公正、遵紀(jì)守法。體育品格主要是培養(yǎng)中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意思和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立中小學(xué)生正確的勝負(fù)觀念，做到文明有禮、相互尊重。

（二）普通高中體育與健康教育教學(xué)內(nèi)容對(duì)中小學(xué)體育與健康教育小學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的幫助

高中階段的體育與健康教育主要有四個(gè)特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、選擇性以及綜合性。高中階段的體育與健康是在義務(wù)教育體育與健康的教育教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的提升，提高高中生的核心素養(yǎng)，并且為高中生終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及身體健康打下基礎(chǔ)。

高中體育與健康的教育與教學(xué)是在中小學(xué)的體育與健康的基礎(chǔ)上開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，是對(duì)中小學(xué)生的體育與健康教育的全面提升，但又不脫離體育與健康的范圍。所以當(dāng)前高中體育與健康的教學(xué)內(nèi)容對(duì)中小學(xué)的體育與健康教育教學(xué)內(nèi)容的修改與選擇有著一定的借鑒意義。

在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中，對(duì)于健康教育的內(nèi)容有了一定的劃分，由健康的基本知識(shí)與技能部分，合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全部分，常見(jiàn)傳染性疾病和非傳染性疾病的預(yù)防和控制部分，環(huán)境、健康與體育鍛煉的關(guān)系部分，安全運(yùn)動(dòng)與安全避險(xiǎn)部分，常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理部分，提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力部分等七大部分組成。

在《學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要（2008年版）》中，中小學(xué)生的健康教育內(nèi)容主要是由健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健以及心理應(yīng)急與避險(xiǎn)等內(nèi)容。而在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，對(duì)于健康教育有新的劃分，主要是從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康以及心理健康與社會(huì)適應(yīng)這四個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。

由《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的內(nèi)容，我們可以得知，義務(wù)教育中體育與健康課程的教育教學(xué)中健康教學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容可以劃分為10方面，包括：健康基本知識(shí)與技能，膳食營(yíng)養(yǎng)與安全，疾病預(yù)防與控制，生長(zhǎng)發(fā)育與保薦，安全運(yùn)動(dòng)與安全變，運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與處理，體育鍛煉與身體健康，環(huán)境適應(yīng)，心理健康，體育道德。

（三）教師教學(xué)用書(shū)內(nèi)容分析

針對(duì)《體育與健康教師用書(shū)》的水平一、二、三以及七、八、九年級(jí)《體育與健康》的課程教學(xué)書(shū)籍進(jìn)行分析后得出了幾個(gè)要點(diǎn)。

第一：中小學(xué)各年級(jí)的健康教育的每一主體內(nèi)容數(shù)量不一，如：健康基本知識(shí)與技能的主題有6個(gè)，占比為23.08，占比數(shù)最多，占比數(shù)第二的是安全運(yùn)動(dòng)與安全避險(xiǎn)的主題，數(shù)量有4個(gè)，占比數(shù)為15.38%。這說(shuō)明在義務(wù)教育的健康鑒于教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生健康安全比較重視。

第二：中小學(xué)的健康教育對(duì)健康教育教學(xué)主題的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如：膳食營(yíng)養(yǎng)與安全、生長(zhǎng)發(fā)育與保健等主題在初中的健康教育教學(xué)中就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行健康教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)前的國(guó)家社會(huì)情況，進(jìn)行各個(gè)階段的健康教育教學(xué)的規(guī)劃，此外還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身年齡水平的特點(diǎn)安排好健康教育教學(xué)的課程內(nèi)容，保證中小學(xué)生的身心健康。這樣才能夠?qū)⑽覈?guó)的體育健康教育教學(xué)的核心素養(yǎng)表現(xiàn)出來(lái)，從而推動(dòng)我國(guó)體育與健康教育教學(xué)的發(fā)展。