如何激發學生學習道德與法治課的興趣

■吉林省公主嶺市雙城堡鎮中學校 張正偉

初中道德與法治課是中學德育的重要陣地，也是培養學生良好的思想道德，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的主要渠道。但是由于道德與法治課的知識點乏味，導致學生對道德與法治課的學習缺乏興趣兒。因此,提高學生學習道德與法治課興趣,有效提高教學效果,讓課堂活躍起來,就成了目前課堂教學的當務之急。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”著名物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！笨梢?學生學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。學生各種學習成績的高低,在某種程度上也取決于學生對各科的學習興趣,一般說來,道德與法治課就是學生比較缺乏興趣的課程。因此,為了提高學生學習興趣,有效提高教學效果,讓課堂活躍起來,我在改進課堂教學,激發學生興趣方面做了一些有益的嘗試。

一、創造師生心理相容的良好環境

相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒,師生心理相容能夠提高教學效果,師生關系不僅是一種教和學的關系,而且也是一種很高尚的人際關系,而情感是師生之間人際關系的調節器,教師只有同學生建立起濃厚的情感,做他們的良師益友,才能在思想、感情上引起共振,產生共鳴,達到良好的教學效果,這便是“親其師,信其道”的心理效應，這就要求教師對學生奉獻真摯的愛。無數事實證明,學生對某位教師感情越好,就越愛聽這位教師的課,相反學生同某位教師有隔閡,就會討厭這位教師的這節課。因而教師和學生之間應當充滿愛心和感情,教師施以愛的情感,會在學生身上產生內在促進其發展的巨大力量,以提高課堂教學效果的最大化。

二、創設輕松活潑的教學氣氛

贊可夫曾說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛,使學生和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣的教學氣氛,那任何一種教學方法都不能發揮其作用?！绷己玫恼n堂氣氛會使學生得到一種愉快、成功的體驗,使其保持一種積極向上的學習心態,創設輕松活潑的教學氣氛,需要教師正確處理恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴謹的關系,使課堂氣氛的動與靜、熱與冷、寬與嚴和諧統一起來,使學生受到“社會助長作用”的影響,從而興趣盎然地投入學習大膽地進行創造性思維。

三、改變課堂教學照本宣科的狀況

道德與法治課的理論性較強,在教學過程中,老師恰當地結合實際事例,能使道法課中深奧的內容淺顯化,死板的內容形象化,從而寓教于樂,激發學生學習道德與法治課的積極性,而要做到聯系實際,教師必須通曉理論,聯系學生周邊的社會現象、聯系國內外大事、聯系學生自身實際,同時聯系實際要遵循由小到大,由近到遠,由易到難,由淺入深的思維規律,讓學生思維轉換既有延續性,又有立體感,千萬不要斷章取義；在聯系方法上要盡量做到點面結合縱橫交錯,只有選擇那些最符合原理本質和適用范圍的典型事例,才能有的放矢,產生強有力的說服力,從而激發濃厚持久的學習興趣。實踐證明，教師照本宣科學生很反感,理論聯系實際則饒有興趣。

四、教給學生學法、引導學生積極參與

現在的中學生思想活躍,自主意識、參與意識及表現欲望較強,渴望自己的見解和看法得到教師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生主體作用的關系。傳統教育模式是教師當演員,學生當觀眾,教師在課堂上講得口干舌燥,學生卻不為所動,這樣就極大地扼殺了學生的主體意識。使學生的內心要求無法得到滿足,自然失去了對所學課程的興趣,因而在發揮教師主導作用的前提下,要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

五、結語

總之,只要教師善于激發學習興趣,并通過多種方法和途徑不斷鞏固和發展這種興趣, 道德與法治課教學就會收到意想不到的效果。