從古籍普查實踐看古籍整理人才的培養方向

張若琦

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

中華文化自古相承，流傳至今。文化的傳承主要是以紙質古籍文獻為載體來實現的。但是，由于保存不當、戰亂頻仍、人為損壞等原因，有相當一部分的古籍遭到了不同程度的損壞。古籍因其具有不可再生性，故古籍保護工作勢在必行。2007年國務院辦公廳頒布《關于進一步加強古籍保護工作的意見》，標志著“中華古籍保護計劃”的正式開始。經過十多年的工作，古籍普查與保護工作已初顯成效。如設立中國國家古籍保護中心，負責全國古籍普查登記工作和培訓工作，研制標準、編寫教材、培訓普查人員、匯總古籍普查成果、建立中華古籍綜合信息數據庫，最終形成中華古籍聯合目錄。隨著古籍普查與古籍保護相關工作的深入開展，古籍保護人才的重要性日漸顯露。在中國古籍保護協會和國家古籍保護中心的倡議下，在全國各地高校征集中華古籍普查文化志愿者，于暑假期間進行古籍普查志愿者工作。本文通過“中華古籍普查文化志愿服務行動”在遼寧省鐵嶺縣圖書館的相關實踐所得出的經驗，探討與實際古籍保護與整理工作相適應的工作人員所應具備的技能，以及如何高效高質地在高校培養古籍整理相關人才。

一、鐵嶺縣圖書館的古籍普查工作

“中華古籍普查文化志愿服務行動”活動于2015年在河北省率先開始，遼寧省的古籍普查工作也于2018年暑假啟動。鐵嶺縣圖書館現有古籍700余函，包括叢書11種、集部94種、經部73種、史部154種、子部152種，其中包含民國鉛印本及石印本，即鐵嶺縣圖書館所有館藏。其中不乏具有文物與文獻價值的藏本，如明刻本《弦云居重訂遵生八箋十九卷》、清朝鮮活字印本《靜存軒文集四卷》、清康熙五色套印本《古文淵鑒六十四卷》等。

古籍普查需要對古籍的題名卷數、著者、版本、冊數、存卷、行款、分類進行細致而詳實的統計與記錄。這些工作需要古籍工作者有大致了解，以方便進一步對古籍分門別類地進行統計。但在古籍普查實際工作中，仍舊不免有一些細節問題易被疏忽，現列舉如下：

（1）在錄入信息的過程中，容易出現錯別字。如《舊唐書二百卷》作者是劉，然而有些網站上錯寫為“劉煦”或“劉昀”。這需要錄入信息者耐心細致，進行多方考證與核對，方可將正確的作者姓名錄入。

（2）簡體字與繁體字轉換有誤。由于統一要求用繁體字錄入信息，有些志愿者采取了先用簡體字錄入，后轉換為繁體字的方式。但由于某些特定的字并不完全采用繁體，所以會產生謬誤。最常見的如干支紀年中的“丑”不可錄為“”，“辛丑”不可錄為“辛”；“咸豐”不可錄為“咸”。還有輸入法轉換中也可能出現簡繁對應錯誤，如《小為學論說精華卷》的作者“胡君”的簡體字在輸入法轉換后為“胡君”，這是錯誤的寫法，需要錄入人員核對并更正。

（3）統計著者項時，有撰、纂、編、輯、注等方式。因為古籍著錄方式各有不同，大學生志愿者對古籍的認知不足，難以主觀分辨其用法。這要求志愿者在查閱目錄索引及相關網站時，注意作者后注明的著錄方式，將其準確無誤地錄入表格中。

（4）格式問題。如“題名卷數”一項，為方便以后的古籍名目匯總工作，古籍名稱的錄入應該嚴格遵守《東北地區古籍線裝書聯合目錄》，通常格式為：“題名+卷數”，且表格中的書名不需加書名號。如書后有附有校記、補遺、考證等與原書作者不同的附錄，需要將附錄錄于著者項中。例如《片玉集十卷》后附《片玉集校記》，題名卷數一項錄入“片玉集十卷”，著者一項錄入“（宋)周邦彥撰（宋）陳元龍注&片玉集校記朱祖謀撰。

此外，通過此次活動，基層單位的古籍保護問題也有所暴露，如古籍保護的人才短缺，圖書館對古籍的保護與利用工作難以實行；古籍有蟲蛀、鼠嚙、火燒、受潮等不同程度的破損，無配備修復人員，古籍的保存環境難以做到恒溫恒濕；鐵嶺地區民間藏書數量難以估計，不利于普查數據的精準等。

二、古籍整理人才的培養

2007年，國務院辦公廳在《關于進一步加強古籍保護工作的意見》中指出，要在有條件的高等院校設置古籍保護和修復專業，培養一批技術精湛、素質較高的古籍修復人才。隨后，遼寧省人民政府辦公廳也頒布了《關于進一步加強全省古籍保護工作的意見》。這無疑是遼寧省響應國家培養高精尖古籍工作人才號召的重要體現。

雖然在實際辦學中古籍修復只是文獻專業下設的一個方向，但是文獻專業的知識基礎同樣是重要的。依據《中國語言文學類教學質量國家標準》，文獻專業的主干課有中國古文獻學、中國古文獻學史、中國古代史、古代漢語、現代漢語、中國古代文學、中國現當代文學、中文工具書與電子文獻檢索。文獻專業的主干課設置兼顧文學與歷史。無論是古典文獻學還是歷史文獻學，學術研究方法不外乎古籍的目錄、版本、校勘、辨偽、輯佚、標點、翻譯和解釋等，學科主旨都是“辨章學術，考鏡源流”，沒有什么明顯的差別。

相對而言，古籍保護這種重實踐的工作，需要掌握的知識技能無疑更多。以南京金陵科技學院的古典文獻學（古籍修復）專業為例，本專業的學生既要學習包括古代語言類課程、中國古代文學類課程、古典文獻類課程、歷史類課程和文化類課程等文史類課程，也要學習材料化學、紙張保護、SQLServer2000數據庫、文獻數據庫設計、圖文設計與制作等理科與計算機類課程?？蛇@樣的要求，對于非金陵科技學院出身，想要參照其培養方案自學相關課程的學生卻是有困難的。

據悉，沈陽師范大學圖書館于2006年建立了小微古籍修復室，古籍修復相關設備齊全。因此，由文學院開設的中國古典文獻學（古籍修復）的課程設置與圖書館聯合，鼓勵學生課下深入小微古籍修復室。但是，中國古典文獻專業的學生本科多出身文學院，對于高級修復技能所要具備的藝術修養和理科知識儲備不夠，這導致學生比較欠缺古籍保護這門課程的理論知識。古籍保護人才培養發展仍有一段路要走。

三、對古籍保護人才的展望

古籍保護工作方興未艾，而人才的培養工作也需繼續。無論是人員數量還是地域分配問題，都需要培養專業的古籍保護人員來解決，為古籍保護工作提供源源不斷的人才。現在針對古籍保護與修復及其人才培養的現狀和已出現的一些問題，對今后古籍保護人才培養的方向進行修正和展望。

（一）重視北方地區的古籍保護工作，加強北部古籍保護的人才培養

北方地區有可觀的古籍藏量。但是，古籍保護教育較為發達的院校與機構，如復旦大學、中山大學、金陵科技學院等多地處南方，這導致了古籍修復人才地域上的不平衡，尤其北方一些有古籍館藏的一些縣市級圖書館難以引進相關人才。所以，北方的省份應提高古籍保護意識，引進人才或自主培養古籍保護人才。

（二）聯合辦學，加強實踐

在《中國語言文學類教學質量國家標準》中，實踐教學環節中對古典文獻學專業提出了如下要求：在校內外建立相對穩定的實習基地，組織學生開展各種實習實踐活動。例如：博物館考察、圖書館考察與實習、出版社實習、出土文獻調研、古籍整理實踐、考古實習與實踐、電子文獻開發與利用等。從中可以看出，中國古典文獻學專業將會有一批學生的就業方向及歷史任務是投身于古籍保護與傳承。然而，大多數高校圖書館卻并不具備這樣的實踐條件。這樣的現實情況要求高校與當地圖書館加強聯系與合作，促進共同合作辦學，這不僅有利于古籍修復人才的進一步培養，更為當地古籍整理工作添磚加瓦。

（三）提高本科生古籍保護意識，成立相關社團，組織參觀活動

有些具有文史興趣愛好，并有志于進行古籍保護相關工作的本科生，他們是古籍保護的后繼力量，學?？梢詫⑦@些學生組織起來，成立社團，定期舉辦有關于古籍修復與保護的活動，并為他們指明進一步學習與從事古籍保護工作的途徑。鐵嶺縣圖書館的三名本科志愿者都來自沈陽師范大學古籍保護協會，古籍保護社團的作用由此便可一見。

（四）古籍修復的課程設置需要多院系合作，資源共享，為古籍修復工作培養知識多元化的人才

古籍修復從業者需要掌握文、史、藝、科等多門類的知識，這并不是一個學院能做到的。所以，需要多院系，文學院、歷史學院、美術學院、化學學院等交流合作，共同培養古籍修復人才，達到古籍保護人才的理想狀態。

古籍整理和古籍修復是古籍保護工作重要的兩個環節，而古籍普查是一切古籍保護工作的前期準備。我們可以通過古籍普查活動，親身投入到古籍保護工作中去，和相關人才培養機構做好溝通，這樣才便于對癥下藥，明確日后學習與努力的方向，共同促進古籍保護和人才培養工作。