■山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 胡樂云

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般以教師的教學(xué)行為為主，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師似乎不太關(guān)注，而只是一味講解，對(duì)于學(xué)生獲取了多少知識(shí)毫不在意，這就在一定程度上影響了教學(xué)的有效性。而構(gòu)建高效課堂是新課程改革的要求，也同樣是教師和家長的愿望。為了將信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這也逐漸成為教師不斷研究的方向，希望通過不斷探究，發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)策略。

一、信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的優(yōu)勢

（一）對(duì)初中語文課堂的整體教學(xué)有促進(jìn)作用

信息技術(shù)是和互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)的教學(xué)手段。信息技術(shù)可以幫助教師搜集很多的教學(xué)資源，運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)手段，制作成教學(xué)課件。教學(xué)課件是如今教學(xué)手段中較為常用的，也是梳理教學(xué)內(nèi)容較好的方法，從而在一定程度上幫助教師理清教學(xué)思路。除此之外，運(yùn)用信息技術(shù)可以有效降低教師的教學(xué)壓力，通過播放多種形式的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，從而在一定程度上增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

（二）對(duì)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)具有促進(jìn)作用

信息技術(shù)的應(yīng)用方式不只有多媒體，涌現(xiàn)出來的還有電子白板、手機(jī)客戶端等，信息資源的方式有很多種。微課作為一種新教學(xué)手段，有些文章主旨不易理解，教師可以將此部分內(nèi)容設(shè)計(jì)到微課中。微課的特點(diǎn)就是時(shí)間短、內(nèi)容精，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，讓學(xué)生的理解更加透徹。

（三）對(duì)推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)具有促進(jìn)作用

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是新課程改革背景下提出的一種新型教學(xué)模式，在該模式中，教師是指導(dǎo)者的角色，學(xué)生作為課堂的主人，而且是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法。學(xué)案在一定程度上起到的是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的依據(jù)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，一般教師會(huì)提前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)案進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)。在真正地知識(shí)講解過程中，學(xué)生會(huì)將自己困難的地方著重聽講，而教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)交流，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。而信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于推動(dòng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的進(jìn)程具有一定的促進(jìn)作用，可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)背景進(jìn)行了解，從而加深對(duì)文章理解的能力。

二、基于信息技術(shù)的初中語文高效課堂的構(gòu)建

（一）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)最常見的一種形式，在教學(xué)中的應(yīng)用較為廣泛。目前，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成為眾多教師首選的方式。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢有很多種，首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以讓學(xué)生有一種親臨其境的感受，對(duì)文章的理解更加深刻。對(duì)于文章的理解來說，情境創(chuàng)設(shè)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)更加有效。比如，在課堂的初始階段，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并且可以快速吸引學(xué)生的眼球，從而讓學(xué)生的注意力集中起來，在一定程度上拓寬學(xué)生的視野。除此之外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于突破教學(xué)的重難點(diǎn)具有一定的促進(jìn)作用，運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手法將文章展示出來。對(duì)于一些難以理解的文章來說，如果單靠教師的口頭講解，很難達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。但是，如果運(yùn)用多媒體將文章以圖片、視頻的形式講解，那么就可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)理解文章的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)理解效率，對(duì)于構(gòu)建高效課堂有促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)《事物從哪里來》時(shí)，為了讓學(xué)生了解食物來自動(dòng)植物，并加深對(duì)食物來源的印象。教師可以事先在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，搜集魚、雞翅、雞蛋、牛奶、瘦肉、葡萄、面包、花菜、豆角、黃瓜、西紅柿等食物的圖片，然后讓學(xué)生對(duì)該組圖片進(jìn)行分類，分為動(dòng)物類食物和植物類食物。在此基礎(chǔ)上行，通過多媒體播放袁隆平的事跡，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。

（二）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體有著很大的差異性，各自有著屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程來說，在開發(fā)性、共享性上具有很大的優(yōu)勢。其中，網(wǎng)絡(luò)課程可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)資源，然后以共享的形式學(xué)習(xí)相應(yīng)的難題。

（三）充分運(yùn)用情景虛擬

情景虛擬是一種新型的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)于注意力的集中具有較好的效果。在初中語文的教學(xué)課堂上，針對(duì)情景虛擬的運(yùn)用較少，且尚未形成一套全方位的體系。為了讓情景虛擬與初中語文教師進(jìn)行良好結(jié)合，通過不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一點(diǎn)心得。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，課文主要以故事的形式展開情節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)正直的人，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)配合相關(guān)的圖片，讓學(xué)生快速走進(jìn)童話故事中，在真實(shí)的場景中感知故事情節(jié)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情增加，并對(duì)課堂氣氛的構(gòu)建具有一定的促進(jìn)作用。

三、充分運(yùn)用三維動(dòng)畫功能

在多媒體中，有一個(gè)小支點(diǎn)是三維動(dòng)畫功能。三維動(dòng)畫作為一個(gè)技術(shù)能力要求較高的功能，其互動(dòng)性很好。那么，語文教師可以將該教學(xué)資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過自己的能力進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而可以做到提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)起到一個(gè)鞏固的作用。在新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，教師有必要應(yīng)用一定的教學(xué)手段來不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三維動(dòng)畫功能對(duì)于該能力的提升具有一定的促進(jìn)作用，良好的交互性讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升。

四、結(jié)語

總而言之，在初中語文教學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)于構(gòu)建高效課堂的作用很大，希望可以得到廣大教育工作者的重視。作為課堂上的主要角色，教師應(yīng)該以超強(qiáng)的專業(yè)能力，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用做到熟練且有價(jià)值，只有這樣，才能正確應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)起到真正的作用。