高校戰略聯盟對創新人才培養的啟示

黃琴琴

（南京工業大學，江蘇 南京 211816）

一、高校戰略聯盟的運用現狀

大學的戰略聯盟是指兩所或更多大學（或大學和其他特定組織和機構）之間的關系，圍繞共同的戰略目標進行相互補充和合作，以資源最佳配置的優勢實現整體大于部分之和的效果。20世紀90年代后，高校戰略聯盟得到了快速、全面的發展，如美國的常春藤聯盟、英國的羅素大學集團、澳大利亞八校聯盟等。國內的大學聯盟起步于上個世紀末，相關研究發現國內大學的聯盟主要集中在圖書館及數字化等信息化建設、行業及專業性建設、地方性及區域性推動、創新創業及協同創新等熱點問題研究、招生就業類問題研究實踐。其實現路徑多表現為：

（一）資源共享

大學的學科特色、科研平臺、學術大咖、管理理念和運行機制等都是資源的主要體現。簡單來說，高校資源主要集中在人、財、物三個方面，這三方面資源共享的運行模式來源于企業戰略聯盟，又不同于企業性質，是高等教育發展中共同利益、共同發展的重要路徑。

（二）學分互認

學分制，從上個世紀70年代開始沿用至今，是一種在全球范圍內相對科學的衡量標準，可以克服不同國別、不同院校的區域性和差異性。很多聯盟中都有2個及以上的不同國別的高校，相互認可和接受學生在原來學校的學分，在國內很多學校的國際合作與交流項目中，也是采取了學分互認的方式。

（三）項目合作

圍繞各校資源，有科研、師資建設、教學、社會服務、招生、學生培養等多方面，形式有聯合申報課題、共同進行課題研究、共建實驗室、圖書館共用平臺、共建學生管理服務平臺、國際學生交流等。

二、高校戰略聯盟對拔尖創新人才培養的啟示

作為以人才培養為根本任務的大學，承擔著民族偉大復興的使命，對人才培養的模式、機制也是在不斷探索和創新，其中拔尖創新人才作為高層次人才培養的重要基礎，受到了諸多大學的重視和實踐。“雙一流”建設方案將“培養拔尖創新人才”作為五大建設任務之一，指出要突出人才培養的核心地位。我國高水平大學一直在加快推進拔尖創新人才培養的探索和實踐，用實際成果回答了錢學森之問。北大的元培學院、浙大的竺可楨學院、川大的吳玉章學院、中國科大的科技英才班等拔尖創新培養模式探索的試驗田，通過優化教師資源、拓寬學生自主權、完善考核競爭機制、提升國際競爭力等多種創新方式，將拔尖創新人才培養工程穩步向前推進。而高校戰略聯盟模式為培養當代拔尖創新人才提供了新的思路和方法。

（一）樹立開放包容、合作共贏的培育理念

和平、發展、合作、共贏成為新時代的主題，大國關系日益開放和包容，人類命運共同體的世界格局正在逐漸孕育和成長。在這樣新型的全球發展大局中，教育、文化的發展與交流自然也是與時俱進，呈現出開放包容、合作共贏的特點與局面。教育的全球化和國際化是高校戰略聯盟發芽的起點和支撐點，自上個世紀90年代末起，這種高校的聯盟組織就悄然成長，它受企業戰略聯盟的啟發，選擇有共同要求和目標的學校成立聯盟組織，將各校的優勢和特色有效結合，取得了最大化的合作效果。這種聯盟的形式不受國別、學科、人才的限制，在運行中更注重聯盟內部的開放性和包容性，校際之間教師和學生的頻繁互動、交流體現了更大更寬的自由度，聯盟高校之間的協作機制更為統一。全球可持續發展聯盟（The Alliance for Global Sustainability）中，四個學校都有自己的AGS事務中心，為合作機制的開展提供了多重保障，使各項決策的執行力得到了保證，促進了聯盟內高校在科研、教學、文化等多個平臺的共贏。我國當前拔尖創新人才的培養，呈現出師資配備不夠、資源不充分、模式單一、質量不高、競爭力弱等現實問題，正需要高校戰略聯盟的這種理念進行資源的有效整合，拓寬培養平臺，以更加開放的姿態走出去、迎進來，增強教育、文化的包容性，讓人才的培養體制更鮮活，讓人才在全球的競爭力更強勁。基于聯盟形式的合作，會使拔尖創新人才的內涵更豐富，要求也更高，在集體拔高的同時還能補足各高校當前的短板，是拔尖人才培養突破瓶頸，實現再次飛躍的有力方式；以共謀求共贏，為拔尖創新人才的培養插上理念的翅膀，讓民族復興的使命在這些優秀人才身上砥礪踐行。

（二）構建學科交叉、科學研究相通的培育機制

高校聯盟是諸多平臺的綜合體，在多重平臺中，各學校各學科間不斷地進行交叉、融合，使研究領域更加深入，同時又朝著多個領域擴散、延伸，實現多領域的綜合、整體化發展。學科交叉建設、科學研究與人才培養之間應該是相輔相成、密不可分的，我國當前對拔尖創新人才的認識已經達到了一定的高度和共識，但是實踐中通過交叉學科建設和科學研究培養的成果來提升拔尖創新人才的質量卻還停留在“紙上談兵”的階段，其機制建設也需要更多的摸索來完善。而高校戰略聯盟的模式恰巧為創新人才的培育機制提供了實踐平臺和實現路徑，大學應該緊密結合聯盟的平臺優勢和資源優勢，進一步創造學科融合、科研相通的培養環境，為創新人才的知識面、眼界格局、綜合素質能力等做到再度提升和拔尖，使之擁有足夠強大和充分的知識背景及能力水平應對全球化、國際化的競爭和挑戰，成為國家快速發展道路上的前進者和領跑者。

三、幾點思考

聯盟學校的建立對未來人才培養起到了至關重要的作用，而伙伴學校的選擇則是一切開展的先決條件。將國內外的高校聯盟組成進行對比，可以發現有以下幾種出發點：地理區域、合作領域、聯盟對象實力。其中，跨區域聯盟隨著世界經濟一體化和高等教育全球化的發展基本呈現的是國際聯盟形式，即在跨國間成立合作聯盟，對國內高校而言，可以吸收西方大學先進的辦學理念，擴大國際教育資源，增強國際競爭力，如世界大學聯盟和21世紀大學聯盟等。聯盟的最大優勢就是可以將資源整合利用最大化，對于這些開放的資源，聯盟內學校需要有相應的運作和管理來實現以創新人才培養為核心的利益點，即各高校之間必須對即將開展的在資源、科研、教學、人才培養等方面的合作應有較為一致的認識和舉措。從不同學科、不同文化、不同國別等綜合方面進行考慮，選擇性創建合適的聯盟組合，把握學校自身的優勢和特色，持續穩定地開展深度合作與交流，對取得拔尖創新人才培養的突破性、全球性成果具有創新性的意義。

（一）聯盟高校應注重學科體系建設

高校戰略聯盟中每個學校優勢和強勢專業各有不同，組合而成形成的學科體系，其形成的合力勢必比單勢學科有力。對于學生來說，享受的教育資源和得到的實踐機會在聯盟的平臺中會更加全面且便捷。同時，開放、自由、創新是特點也是優勢，它為加強學科建設與人才培養間的滲透與聯系提供了豐沃的土壤，使科學研究與教學活動之間進行體制性的契合，打破當前交叉學科建設與拔尖創新人才培養之間的“閉鎖”狀態。

（二）聯盟高校應注重科研能力提升

科研工作與學生培養息息相關，建立以拔尖創新人才培養為戰略目標的高校聯盟，可以為開展科學研究提供更高更廣的平臺，充分發揮資源整合的優勢。從拔尖創新人才的內在特征來看，杰出的創新能力和系統的思考能力是其中較為顯著的兩點，而科學研究正是這兩項能力鍛煉的基礎和平臺，通過實驗中現象的觀察、問題的發現、問題的思考、問題的解決、舉一反三式的實踐，能幫助學生形成敏銳的洞察力，不斷訓練發現和創新的能力。

（三）聯盟高校應注重國際文化交流

聯盟構建中選擇跨國別的高校，有利于開展學生的國際性交流，這種交流會因為聯盟的平臺而更加便利，給學生的全球化視野拓寬空間。在聯盟高校中，構建人才培養與文化交流的合作機制，采取多元化的交流方式，以制度化、規范化、常態化推進人才培養的國際化進程，對拓寬學生全球視野、打開世界格局至關重要。

（四）聯盟高校應注重實踐拓展

目前，“實踐育人”的理念已經為中國的大學所重視，但是適應新時代人才發展需求、圍繞拔尖創新人才培養構建的實踐體系卻并不完善。以高校戰略聯盟為戰略平臺，由面到點，加快高校自身發展和國際化全球化目標的同時，提升培養整體質量，尤其是拔尖人才的綜合能力和水平。聯盟高校中的師資隊伍、信息資源、科研場地等多種豐富資源為學生科研實踐工作的組織和開展提供了堅實的后勤保障，信息的共享可以讓學生得到更多的實踐機會，如不同的高校有不同的聯系合作企業，不同國別的甚至可以為學生提供跨國的實踐鍛煉機會。總之，聯盟的模式為人才的拔尖和創新培養“錦上添花”。