新時代青年學生社會主義核心價值觀培育路徑研究
——基于高校輔導員育人實效性的提升研究

李 哲

(遼寧大學，遼寧 沈陽 110036)

習近平總書記在十九大報告中提出，中國特色社會主義進入新時代，中國的發展正處于新的歷史方位。2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發表重要講話中指出：“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務……”黨中央對思想政治工作非常重視，對青年學生更是寄予厚望：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的”。這無疑為高校思想政治工作的理論發展和實踐成果的產生帶來了新的機遇，但同時也面臨巨大的挑戰：經濟新常態下青年學生的心理意識變化，社會輿論多元化發展帶來的思維模式沖擊，宗教滲透暗潮涌動。在這個機遇與挑戰并存的時代，高校思想政治教育工作的地位是不可動搖的。高校思想政治工作是各項工作的生命線！所以如何適應“新時代”發展的要求，如何有效地引領青年學生踐行社會主義核心價值觀，是每一個輔導員必須深入思考的問題。

一、輔導員要注重自身理論素養的提高，做到真學、真懂、真信，做社會主義核心價值觀堅定的信仰者和踐行者

習近平總書記指出：“我國哲學社會科學的一項重要任務就是繼續推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，繼續發展21世紀馬克思主義、當代中國馬克思主義。我國廣大哲學社會科學工作者要自覺堅持以馬克思主義為指導，自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學全過程，轉化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法”。輔導員的一言一行都是個人理想信念的外化表現。輔導員必須做到真學、真懂、真信，弘揚真善美，給學生傳遞正能量，唱響時代主旋律。在培育青年學生社會主義核心價值觀的過程中，把所提倡的與學生的生活實踐結合起來，做到有機統一。

（一）輔導員要有知識的高度

社會主義核心價值觀的理論是多層次、多維度的新時代理論。輔導員需要駕輕就熟地將陳述性知識上升為理論性知識。比如，新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義的繼承和發展，它的哲學基礎是辯證唯物主義和歷史唯物主義。作為輔導員老師，要知其然且知其所以然，堅持學理性與政治性的統一，將思想政治教育本身具有的政治屬性建立在科學邏輯之上，這將會大大提高知識本身的價值。

（二）輔導員要有知識的廣度

這里所謂知識的廣度是要求輔導員要具有開闊的知識視野，圍繞社會主義核心價值觀理論，成為理論的外圍及背景。隨著科學技術、文化教育的高速發展，輔導員不能僅僅滿足于在思想政治教育理論中已經掌握的內容，應該放眼整個社會乃至全球的經濟、政治、文化現狀，用聯系和發展的眼光看待問題，不斷充實自己，使自己具有淵博的知識，為社會主義核心價值觀做理論和實踐支撐。

（三）輔導員要有知識的新度

社會主義核心價值觀本身就是黨的又一個偉大的理論創新，它將原有的社會主義核心價值理論體系結合“新時代”的特點，凝練成24個字，成為了社會主義核心價值理論體系的理論和精神的內核。創新是永無止境的過程，理論知識尚且如此，輔導員的學習實踐工作同樣如此。這就要求輔導員老師要結合“新時代”的特點，向學生傳授前沿科研成果，將陳舊的、老化的案例進行淘汰，與時俱進。

二、輔導員要注重自身育人能力的培養，要深入到學生的生活中，要說到學生的心坎上，要做學生的知心人

俗話說“打鐵還需自身硬”。一個無法自我教育、自我約束、自我發展的教師，是無法教育、約束、發展學生的。輔導員是一個直接接觸學生的群體，只有自身的政治修養過硬，才能更好地教育青年學生。所以輔導員必須要堅定共產主義信念，進行自覺的政治理論學習及研究，要做一名徹底的、理論功底深厚的黨員干部。思想政治教育工作從本質上來講，就是要做人的工作。在對學生實施社會主義核心價值觀教育中，輔導員要把理論融入到具體問題中，使學生提高自身思想認識水平，解決實際問題，掌握為人民服務的本領，在未來的工作崗位上建功立業。

（一）輔導員要具有強大的思想引導能力

“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。回顧中國革命史，偉大的中國共產黨人正是確立了馬克思主義思想，結合自身實際指導革命斗爭，才取得了民族的獨立解放。反觀當今錯綜復雜的國際局勢，我們全黨全國人民必須保持清醒的政治頭腦，緊密地團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，保障經濟社會穩定、長治久安，不斷提高我國的綜合實力，防止國家分裂、政權顛覆。

我們必須清醒地認識到，教育的力量不僅局限在提高人們知識文化水平，更深遠的意義在于教育能夠反作用于社會經濟、政治、文化的發展。作為高校輔導員，有責任、有義務引導青年學生的政治思想，讓最廣大青年學生接受政治教育的學習和實踐，在政治認識、政治覺悟和政治站位上團結起來，鼓勵同學們秉承實事求是的科學精神，發揚集體主義、共產主義精神，為社會主義建設事業多做奉獻，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”貢獻自己的力量。

（二）輔導員要具有強大人格魅力

高校教師工作任務分工明確，與中小學教師截然不同。對于思想政治教育工作而言，沒有什么比做人的工作更困難的事情。論專業，輔導員可能比不了思想政治課教師；論管理，輔導員可能比不上機關干部。但是輔導員是一個需要用人格魅力去征服學生的重要崗位。一個擁有很強人格魅力的輔導員，可以是學生的良師益友，甚至可以成為他們的精神領袖，受到同學們的信任、擁護與愛戴。

在實際工作和生活中，輔導員會散發出一定的文化成分。這些文化成分的載體可以是語言的，也可以是非語言的。輔導員的一言一行如果得到學生的認可，就有可能被同學們效仿。換言之，輔導員傳遞出的認知觀念、價值觀念等文化成分對當代大學生是一種行之有效的示范，對大學生有潛移默化的影響，正所謂“桃李無言，下自成蹊”。

（三）輔導員要有強大的思想管理能力

每所高校都匯聚了來自五湖四海的青年學生，每個青年學生的背后都存在一個原生家庭，每個原生家庭又各有不同。家庭是學生的第一課堂，對每個人的影響都是巨大的，所以每個人都是家庭的投射。青年學生對世界的觀點和看法是不盡相同的，有正確的也有錯誤的。如何改變部分學生固有錯誤的認知，是所有輔導員面臨的難題。輔導員是青年學生大學生活階段思想政治上的引路人，對學生的組織管理絕不能放松。

毛澤東同志曾經把人的思想比作房子，房子長期不打掃難免會沾染灰塵，思想亦是如此。只有時刻注重反省和教育，才能指導正確的行動，正所謂思想是行動的先導。掩飾錯誤，只能阻礙進步和發展。

高校輔導員的重要工作就是提供給青年學生以正確的立場和看法，用社會主義核心價值觀堅定奮斗的意志，用社會主義核心價值觀克服現實的困難，用社會主義核心價值觀超越自身的局限。這是輔導員開展思想政治教育工作的重點，也是難點所在。

（四）輔導員要有人文關懷精神和心理疏導能力

加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。十七大報告首次將思想政治工作與人文關懷、心理疏導聯系起來，體現了黨和國家對人的關懷。這無疑拉近了思想政治教育工作者與工作對象之間的距離，表達了對人的關心、愛護和尊重。輔導員與學生在日常相處中，更多的是發現問題和解決問題的過程，對學生思想的引領主要體現在“言傳身教”。

人文精神體現在社會主義核心價值觀中，這是“新時代”背景下國家及社會對人的生存和發展重視的必然結果。無論是從國家層面、社會層面和個人層面，都是為了實現人的權利。高校是對青年學生進行集中教育培養的最高平臺，我們不僅要深刻領會蘊含在社會主義核心價值觀中的人文關懷，更要把這份人文關懷帶入日常工作中，進而通過青年學生再把這份人文關懷傳遞下去，甚至影響到全社會，變為全社會為之而奮斗的希望之火。

高校學生處于步入社會前的關鍵時期，他們的壓力來自于自身、家庭和社會，所有的選擇都可能成為人生重要的決定，難免會迷茫。輔導員要及時關心青年學生的感受，用馬克思主義人生觀的基本觀點予以指導，鼓勵學生適應客觀環境，調節不良情緒，積極地面對生活中的挫折，戰勝困難，實現理想，找到人生的意義。

三、高校輔導員要切實提升育人實效性，將社會主義核心價值觀融入學生日常管理，做理論的傳承人和學生的守望者

思想政治教育學科是一個相對比較年輕的學科。它從無到有，與黨和國家的建設發展密不可分。輔導員的工作對象是高校青年學生，如何專注于年輕人的思想政治教育看似簡單，實則復雜。如何讓青年一代在“新時代”的背景之下，將社會主義核心價值觀理論貫穿到具體行為實踐中，既是我們論證的起點，更是終點。

（一）在理論講解過程中，輔導員要講得通俗易懂，感情真摯

作為思想政治輔導員，應該善于利用能夠引起青年學生濃厚興趣的事例來講授社會主義核心價值觀，從國家、社會和個人三個層面，把理論思想與生活實際相聯系。這不僅有語言的技巧，還需要有聰明的頭腦。學生能否取其精華，并主動內化為自身知識的過程是最為重要的，關鍵在于對理論的接收和接受的程度及主觀能動性。所以，要讓學生聽得懂、愿意聽、能運用。

（二）在溝通方式方法上，輔導員要與學生形成互動，做出實效

教育最終的目的，不在于提供給學生多少高深的知識，而在于學生掌握了多少有用的知識去回饋社會，創造價值。所以，輔導員一定要打破傳統的單向傳播，甚至是說教式的教學方法，與青年學生采用恰當的溝通方式，善于發現學生的價值，充分了解學生的所思所想，給學生提供能夠發表意見的自由空間，從而形成互動。這種變“強制”為“主動”，變單向宣傳為雙向交流的方式，能夠有效強化同學們對社會主義核心價值觀的認同感。

（三）在課程內容選擇上，輔導員要貼近學生心靈，觸動靈魂

社會主義核心價值觀一共分為三個層次，十二個詞語，二十四個字。圍繞著這些簡潔明了的詞匯，輔導員可以從學生的學習、工作、生活多維度出發，從學生們關心的社會熱點問題入手，讓同學感受到新思想就在身邊。比如社會主義核心價值觀中的“愛國”，什么是“青年學生新時代的愛國”，可以讓學生們各抒己見。一句話，就是要把書本知識與青年學生本人建立聯系，促進知識的內化，進而遷移至指導自身行為。

（四）針對不同學生群體，輔導員要做到分層次教育，因材施教

對于學生干部群體，輔導員在日常管理中要注重理想信念教育和革命傳統教育，同時還要輔助危機辨識能力的培養。在普遍提高學生干部自身的理論水平的同時，符合條件的優秀青年可以發展為中共黨員。學生干部是輔導員老師的助手，除日常管理班級以外，還要主動承擔起保障班級安全穩定的可靠力量及社會主義核心價值觀的踐行者。

對于理論學習能力較弱的同學，輔導員要在日常教育中進行普遍思想政治養成教育。不用談大理論，從身邊的小事出發，從學生感興趣的角度出發，從學生的特點出發，找到與社會主義核心價值觀的契合點，做到相互結合、正確引導、及時鼓勵。

對于理想信念確實存在問題的學生，輔導員要格外重視，要聯合多方的力量，比如專業教師、學生干部對上述人群進行排查，要聯合專業導師、朋輩導師、班級干部等齊抓共管、定期會診，通過談心談話、紀律約束、家校溝通等方式，有效開展此項工作，工作的重點在于思想轉化。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”。社會主義核心價值觀是一個內容不斷豐富、外延日益發展的科學理論體系。高校作為對青年學生進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地，要重視對大學生的日常教育與管理。高校思想政治輔導員要本著“不唯上、不唯書、只唯實”的工作途徑，不斷深入對“新時代”青年學生社會主義核心價值觀培育的實踐探索，用主流價值觀引導當代青年學生樹立正確的價值取向，幫助大學生扣好人生第一顆扣子。