改善農村初中體育教學活動的可行辦法

■甘肅省秦安縣蓮花學區 安廣義

長久以來，農村體育教學基礎薄弱，且大部分體育教學都處于邊緣化狀態。而且農村體育教學與城市相比，還存在很多其他的問題，師資力量不強，教學環境差，地域文化差異限制，管理制度缺陷等。為了農村初中體育教學活動的開展，農村學生受到好的體育教學，需要采取一系列改善農村初中體育教學活動的方法措施。

城市與農村的體育教學，在師資、環境、場地、設施等方面，兩者存在很大的距離，城市地區對于體育教學，不論是教學能力還是教學水平甚至教學設備都是有利于學生體育活動能力的提高，而在農村，由于農村學校的不夠重視等其他原因，教師師資力量也不強，教學能力一般，在基礎設施上設備不足，農村學生體育方面受到的教育不夠，本文針對此類問題，在研究農村初中體育教學現狀的基礎上，尋找適合農村初中體育教學活動發展的可行辦法。

一、農村初中體育教學現狀

(一）體育意識淡薄，缺乏鍛煉意識

在城市和農村之間，從物質、文化、觀念等都存在很大的差異，所以農村學生與城市學生，他們的思想觀念以及所受到的教育也存在很大差異性。在對體育教學這門課程上，農村初中的學生覺得體育鍛煉是在浪費時間，有這個時間可以用來補習語數外的課程，也可以自由活動玩耍，教師上課進行學生基本活動，柔韌、力量、耐力等訓練，農村學生會想各種理由逃避、蒙混，這種現象在農村比比皆是。這種現象形成的原因主要是在農村初中體育教育教學中，學校領導及教師對于此類的活動沒有給予過多關注，沒有重視起來，覺得可有可無，學生平時上體育課敷衍，教師也覺得無所謂，結合兩方面的因素，會導致學生體育的意識淡薄，缺乏體育鍛煉意識。

(二）師資力量不足，整體素質偏低

對于大部分農村地區來說，地處偏遠，很少有教師愿意在條件比較艱苦的地方任職，所以導致農村地區師資力量薄弱。尤其是在小學教育方面，往往會出現一個教師負責多門課程的現象。對于小學教師來說，往往教其他課程會感到非常的疲憊，所以在在上體育課時會讓學生自由活動，學生無法獲得關于體育課的相關知識，從而導致體育意識淡薄，缺乏競技意識。而對于學生來說，體育課也就會成為一個自由活動的時間，無法妥善安排自己的體育時間，所以導致缺乏體育方面的意識。整體素質較城市地區的孩子也較偏低，對于學生來說在體育方面缺乏足夠的師資力量，會導致缺乏專業素養，無法戰勝達到體育教學的目的。

(三）體育器械嚴重不足

主要是我國廣大農村區域財力不足，所以導致在器械購買方面學校會主要購買相對重要的物品，從而導致出現器械嚴重不足的現狀，同時大部分學校有相當充足的器械，但是把這些東西鎖起來，不把器械留給學生使用，害怕學生損壞從而無法進行購買等現象。所以對于大部分農村的學校來說，器械嚴重不足，學校無法更好地開展體育教育。對于學生來說也不能充分體會到器械所能帶來的樂趣，是一種教育方面的缺失，也是目前大部分農村地區所存在的現象。體育器械的不足，不僅僅會導致學生們缺乏體育樂趣，從而會失去對于體育課的興趣，而且也反映出農村地區對體育器械的高需求。對于學校來說，也應該迅速改變農村體育教學器械缺乏的現狀。

(四）學校體育管理制度不完善

農村地區的小學教育在管理制度方面存在較大的漏洞。一方面也是由于人員缺乏所導致的，另一方面許多地區把學校的管理制度視為空氣，不服從管制，從而導致學校的管理制度確立下來而無法有效的實施。大部分學校的體育管理制度并沒有形成，所以導致不論是學生還是教師都認為體育課無關緊要，并不重要。體育教師的專業程度，體育課的安排等方面都缺乏專業的管理，從而導致大部分學生感覺體育課可有可無。從而在心理上就會忽視體育的重要性，管理制度的確立，這對于大部分學校來說正是缺乏的地方，管理制度的缺乏從而會導致各方面的工作無法難以按照規定要求開展，師資力量無法滿足學生的要求。

二、改善農村初中體育教學活動的可行措施

（一）采取新穎的方式提升農村初中學生對體育教學的興趣

1.發揮體育教師的主導作用。在農村初中體育教學中，學生是課程的接受者，課程是否有趣是學生評判的一個標準之一。所以對于教師來說，在體育課上可以借鑒其他地方課程設計中比較能吸引學生的活動，也可以在體育課上態度良好地對待學生，使學生感受到來自教師濃濃的關懷。進行體育活動的鍛煉，教師還要在學生尊重教師的基礎上，廣泛開展教學活動，按照學生對于體育課的需求，對于學生學的不足的地方可以耐心有針對性地進行指導，使教師與學生可以共同學習，這樣學生也會對教師敞開心扉，慢慢喜歡這個教師，對教師的課程充滿興趣，能夠認真對待教師的教學，也會認真對體育活動進行學習鍛煉。

2.轉變學生以往的思想觀念。在農村對初中體育進行教學，首先改變傳統以來學生對于體育課不重要的觀念。一方面就是學生對于體育課的認識，教師對于學生思想制定一系列的計劃，讓學生知道體育鍛煉的重要性，了解體育的一些功能知識，尤其強調體育對人的成長具有哪些好的作用、重要性和必要性，從而改變學生對體育課的一些思想看法，還有就是開展體育活動從而廣泛讓學生參與，是學生在參與的過程中體會到運動的快感。

對于學生來說，可以通過一堂豐富有趣的體育課來吸引學生的興趣，提高學生對體育教學的樂趣。對于傳統的企業課來說，學生總會感覺乏味勞累，教師可以在此基礎上對體育課進行良好的設計，如玩游戲進行比賽等各種活動使學生在體育課堂上感受到教師滿滿的誠意。從而能改變學生對于傳統體育課堂的觀念，增進對體育教學的興趣。對于學生來說，只有課堂充滿了趣味，學生才會有學習的動力。所以通過教師精心設計，學生必然會熱愛體育，熱愛運動。

3.豐富體育形式，提高學生興趣廣泛性。在體育教學中，初中生有自己的思考選擇，對于一些運動項目并不是很感興趣，而對于大部分的教師來說，只會按照課堂的要求來安排課程，使學生感覺體育課會很無聊，所以大部分學生在上體育課時只會漫無目的地閑逛或者在教室里玩，而不去操場進行鍛煉。這可能就需要豐富體育教學形式，改變傳統的教學方式，進行一些有趣好玩的體育活動，提升學生的參與性，增強學生興趣。對于學校來說，也可以不斷改善傳統授課方式，在逐漸改變的過程中，增加學生對于體育教學的興趣。

對于大部分初中生來說，興趣是最好的老師。所以教師在設計體育課程時要增加課程的樂趣，改變傳統體育課自由活動的形式，可以設計大量的活動，同時要兼具初中學生體力的現狀，在活動的過程中適當穿插休息。高強度的鍛煉只會讓學生感覺疲憊，從此不愿意上體育課。所以在設計的過程中選擇幾項輕松的、學生可以承受的活動穿插其中，既達到鍛煉身體的目的，也可以讓學生愛上體育課，在體育鍛煉中使身心愉悅。

（二）利用農村一切可用資源，擴大學生活動空間

城市體育教學活動完善，主要是因為在環境設施等方面設備齊全，而對于農村來說，資金少，教學設備不齊全，導致體育教學較為落后。而且受到財力等方面的限制，農村學校在購買設施方面會顯得小心謹慎，而大部分設施對于學生不開放。所以導致農村地區可以利用的設施非常有限。這種情況下，可以充分利用其他一些元素，比如農村地域寬闊、山河、馬路寬闊，可以利用這天然條件，讓體育課堂延伸到校外去，可以帶領學生在校外進行課外活動，一方面擴大了學生活動的空間，另一方面還不受場地的限制。例如：在農村，可以組織學生進行長跑比賽或接力比賽等，讓學生進行競爭，這樣的比賽能夠激發學生的競爭意識，調動學生的熱情，學生也能夠全身心地參與到體育活動中去，像是接力比賽，這樣的活動是以小組的形式進行教學，所以在這個過程中，發展學生的合作意識，這樣的教學也能培養農村學生的團隊合作精神。對于農村學校來說，在一個開放的環境，沒有要求，沒有太多約束，可以自由發揮，有利于學生的體育活動鍛煉。開展一些有趣、好玩的體育活動，像是學生競賽，小組競賽等，逐漸對傳統的農村體育教學模式進行轉變，讓農村學生進行好的體育活動教育。

（三）關注學生心理需求，注重激勵和愛護

在體育教學中，教師教授的對象是學生，收獲知識技能的是學生，所以學生是教學的主體，農村的教學中也是這樣，教師應該也充分考慮學生在上課過程中的心理情感，對學生心理需求有深入了解，了解學生上體育課內心是厭惡還是喜歡甚至是畏懼厭惡的心情，在這個過程教師可以幫助學生消除這種心理，以正常的心態面對體育課程。可以通過鼓勵贊揚的方式，積累學生心理的自信心，有些學生由于出生在農村或者對于體育部分事物不了解，一些問題沒有接觸過，沒有見過，內心充滿自卑感，這種自卑感是妨礙學生學習的最大的問題，所以教師的教學中較好地鼓勵與愛護，讓學生可以有自信進行體育教學活動。例如，在體育課堂上，比如進行籃球技能學習時，有些學生沒有接觸過籃球，對于一些動作技能不能在課堂的短時間內學會，在進行籃球技能展示時，會有學生技術不到位甚至做的一點也不對的，這個時候，教師不要將其因歸為學生，丟在一邊，讓自己慢慢學，教師要細心耐心的鼓勵進行動作的教學與矯正，逐漸培養學生的自信心，在這個過程中，教師要發現學生身上的獨特之處，因材施教，在教學的過程中找出學生的有點以及缺點，優點及時表揚鼓勵，缺點及時改正。對于初中生來說，教師的鼓勵以及贊揚在很大程度上會激勵學生更有毅力地對籃球技能好好學習，甚至課下也會花費時間進行鍛煉。如果教師在課上對于學生嚴格的管教，錯誤的地方進行批評責罵，得到的結果肯定是學生更加厭惡這節課，教師的鼓勵與贊揚是很好的催化劑，當受到教師的贊揚時，學生的表現欲望會不斷增強，增加對于體育課程的興趣，增加學習體育運動的毅力。相比較傳統的體育教學，只是一味地讓學生以及學習或者自由安排活動，學生內心覺得自己不夠受重視，對于體育課的概念也比較模糊，不能再體育課學到有益的知識。這樣關注學生內心情感的教學，能更好地讓學生獲得體育技能。

（四）發揮創新精神，勇于創新體育運動實踐

培養學生的創新精神就要平時的教學活動中，讓學生發揮自己所長，展示自己的才能，對于體育活動教學的問題，可以詢問學生的想法意見，多鼓勵學生，稱贊學生，從而讓學生有自信的創造一些新型體育活動，培養教師的創新精神，就要求教師在總結教學經驗的基礎上，積極引進許多地區游戲設計的環節，在體育課上積極增添一些有意思的小游戲，勞逸結合。對于教師來說，在日常的教學中，可以利用現有的教學設施，改變傳統的授課方式以及課程設計。在改變的過程中要逐漸發揮創新精神，勇于創新體育運動的實踐，在實踐的過程中曾前學生對于體育運動的興趣。比如：在體育教學活動中，教師可以進行一些創新性體育活動，比如像是綜藝節目中的“撕名牌”“扳手腕”等，這些活動對學生來說簡單有趣，利于培養學生的創新精神；在這個教學過程中，教師可以加入學生當中，在學生組成隊伍，在這個過程中，學生不僅僅感受到來自學生滿滿的誠意，而且會使學生愛上體育，愛上運動。同時對于教師來說要根據學生身體的素質要求調整教學活動難度，不能因運動難度大打壓了學生的積極性。

對于各種改善農村體育教學的現狀措施來說都是有效的。對于學校來說之說，可能受到財力等各方面的限制，無法同時做到上述幾點，無法同時滿足各方面的需要，但是可以通過循序漸進的方式一步一步改善，循序漸進地改變目前教育現狀，對于學生和學校來說都是非常有建設性的建議。

三、結語

綜上所述，在農村地區體育教學中暴露出了許多問題，這些問題是我們要不斷加以關注并及時提出解決措施的。在初中體育教學中，城市教學與農村教學肯定會存在很大的差距，要充分考慮農村體育教學的現狀，從農村學生的實際學習情況出發，選擇適合當地情況和學生身體素質的活動，從而更好地符合學生身體發展的需要。農村地區的體育教學長久以來一直處于被忽視的狀態。師資力量的缺乏從而導致學生無法更好地開展體育教學活動，而器械方面的不足也會導致學生的體育教學乏味，缺乏興趣，而體育管理制度一直以來被社會所重視，所以對于農村體育教學來說，首先要從制度上抓起，改變傳統落后的管理制度，然后再從課堂內容，師資力量等方面進行一系列的改進，改善體育教師的待遇，積極引進各種優秀的教師，培養學生對于體育課的興趣。促進素質教育的逐漸推進，改善農村體育教學現狀。