經(jīng)典英文電影片段在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅省張掖市山丹縣育才中學(xué) 張曉霞

英語(yǔ)這一學(xué)科的重要性眾所周知，但是教學(xué)中存在很多問(wèn)題，由于是一門外來(lái)語(yǔ)言，沒(méi)有特定的文化以及語(yǔ)言背景以及生活環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往表現(xiàn)出理解難度大等問(wèn)題，尤其是聽(tīng)力學(xué)習(xí)。英文電影有著特定的故事、精彩的情節(jié)，將其引入英語(yǔ)教學(xué)中，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂對(duì)話的內(nèi)容，提高聽(tīng)力練習(xí)的效果。

一、英文電影引入初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的價(jià)值

首先，將經(jīng)典英文電影片段引入英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，能夠有效擴(kuò)大英語(yǔ)聽(tīng)力材料的范圍。英文電影種類很多，內(nèi)容題材也非常廣泛，用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)可選擇性很強(qiáng)，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。其次，電影內(nèi)容的故事性以及趣味性能讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的以及特定的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷鍛煉自己的聽(tīng)力。而且，這種真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，電影中呈現(xiàn)地道的英文能幫助學(xué)生糾正自己的發(fā)音。最后，這一舉措能給學(xué)生提供一條了解英美文化的渠道。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)從來(lái)都不僅僅是語(yǔ)音、語(yǔ)法這些，更重要的是了解其特定的文化，若在交流中出現(xiàn)文化沖突則是交流雙方都不能接受的，英文電影中會(huì)反映時(shí)代文化背景，將其引入聽(tīng)力課堂教學(xué)中能讓學(xué)生多了解這種思維模式，這也是為聽(tīng)力能力的提升打好基礎(chǔ)。

二、具體應(yīng)用探究

（一）合理選擇影片

要想讓英文電影對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用，必須注重影片的選擇。首先一個(gè)重要的原則就是所選的影片必須健康且積極向上，不僅要能夠輔助聽(tīng)力教學(xué)的進(jìn)行，還要能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的健全人格以及樹(shù)立正確的三觀起到重要的促進(jìn)作用。其次在選擇影片時(shí)應(yīng)符合初中學(xué)生的心理特征，初中生雖然有了一定的詞匯量積累以及語(yǔ)言知識(shí)技能，但是所掌握十分有限，所以應(yīng)盡量選擇劇情簡(jiǎn)單、容易理解的。最好不要有太多拗口的大段臺(tái)詞，避免挫傷學(xué)生的積極性，讓影片能對(duì)學(xué)生起到積極的調(diào)動(dòng)作用。例如《當(dāng)幸福來(lái)敲門》就是一部很好的影片，其內(nèi)容比較貼近生活，此外還有《羅馬假日》等，都非常適合作為英語(yǔ)聽(tīng)力素材。

（二）精心安排教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力有著密切的關(guān)系，兩者可以相互促進(jìn)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該將此方面考慮進(jìn)來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

1.跟讀對(duì)白。這是一個(gè)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)很好的方法，英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)力相輔相成，口語(yǔ)能力提高了，在開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)時(shí)自然能夠有效把握對(duì)話中的關(guān)鍵信息，注意從對(duì)話的語(yǔ)調(diào)、重音單詞等入手，理解對(duì)話內(nèi)容，從而完成聽(tīng)力練習(xí)。所以在課堂上可以選擇經(jīng)典的電影片段，讓學(xué)生觀看后跟著主人公進(jìn)行對(duì)話，例如經(jīng)典影片《泰坦尼克號(hào)》中的一段：

Jack： God! Look at that thing! You would've gone straight to the bottom.

Rose： No, stay where you are! I mean it! I'll let go!

在跟讀時(shí)要注意將主人公的語(yǔ)氣讀出來(lái)，讓其他人能夠感受到語(yǔ)言背后的情感，這樣的跟讀活動(dòng)有助于學(xué)生了解到英語(yǔ)對(duì)話思維，找出英語(yǔ)對(duì)話信息中的關(guān)鍵點(diǎn)一般會(huì)出現(xiàn)在哪里，這對(duì)于聽(tīng)力能力的提升有著關(guān)鍵作用。

2.短劇表演。這一方法中，學(xué)生每一位參與的學(xué)生既是表達(dá)者，又是聆聽(tīng)者，也是對(duì)于聽(tīng)力的一種練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)自己身邊的同學(xué)來(lái)說(shuō)，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同進(jìn)步。在分析完一段影片后，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行短劇表演，這一方式能充分檢驗(yàn)學(xué)生是否對(duì)于影片內(nèi)容深刻理解了，因?yàn)檫@不僅考查學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等運(yùn)用得是否得當(dāng)，還對(duì)于肢體語(yǔ)言有著一定要求，而這一切都要求對(duì)于影片充分理解才能實(shí)現(xiàn)。

3.根據(jù)影片設(shè)置問(wèn)題。在選擇好影片之后，教師可以提前就需要運(yùn)用的片段設(shè)置一些問(wèn)題，在第一次播放時(shí)可以不提出來(lái)，先讓學(xué)生大致了解片段內(nèi)容，初次觀看完畢后，再提出問(wèn)題，需注意，設(shè)置的問(wèn)題最好是故事情節(jié)中的某一點(diǎn)，可以先不用設(shè)置過(guò)于深入的問(wèn)題，先激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。就以《幸福來(lái)敲門》這一部影片來(lái)說(shuō)，可先提出“Where does the story happen？”這一類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣學(xué)生在第二次聽(tīng)的過(guò)程中就會(huì)刻意去捕獲相關(guān)信息，這一問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心。此時(shí)已經(jīng)觀看了兩次片段內(nèi)容，此時(shí)就可以提出更具深度的問(wèn)題，重在啟發(fā)思維，讓學(xué)生探尋對(duì)話背后的內(nèi)容，如：How do you understand the following words the father says to his son？面對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生不僅要聽(tīng)清楚影片中的父親對(duì)兒子說(shuō)的話，還要加上自己的思考，這樣邊聽(tīng)邊思考，對(duì)于聽(tīng)力能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)典英文電影有著純正的發(fā)音、厚重的文化背景，將其引入英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)效果的提升也有很大的幫助，學(xué)生通過(guò)跟讀經(jīng)典片段能糾正自己的發(fā)音，開(kāi)展短劇表演能通過(guò)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)來(lái)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及存在的不足，也能更好地審視自己。教學(xué)中教師還應(yīng)該精心挑選影片，輔助教學(xué)，還要提前剖析經(jīng)典片段內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題教給學(xué)生聽(tīng)力的技巧。