游戲教學在信息技術課程中應用的關鍵策略探究

江蘇省徐州市大學路實驗學校 劉宏暢

在中小學時期，學生精力充沛，喜歡玩鬧。在這個階段的教育、教學措施應當順應學生的天性，激發學生的想象力與創造力，幫助學生在娛樂、想象、創造中更進一步掌握學習知識。中小學階段的學生在生理、心理上均處于蓬勃發展階段，因此，在這個階段，需要教師在教育教學過程中實施更加妥善的教育教學，從而促進中小學生素質教育與知識教育的全面發展。游戲教學法在信息技術教學中為學生創設了一個自主、平等、自愿的教育交流平臺，在游戲化過程中，既滿足了學生的娛樂心理，又在娛樂游戲過程中完成了知識的教導與理念的傳輸。

一、中小學信息技術課程應用游戲化教學的必要性

（一）游戲化教學意義解讀

游戲化教學，顧名思義就是通過在教育教學過程中以游戲的方式完成執教，將游戲活動與教學課程相融合，從而達到在教學中娛樂、在娛樂中學習的教學目標。

（二）游戲化教學價值

游戲化教學立足于學科教育，以游戲化的方式抓住學生的注意力，在寓教于樂的過程中增加學生的參與感，從而使得學生對于學習的注意力得以保持，達到良好的教學效果。

（三）游戲化教學興趣開發

游戲化教學的價值體現不僅僅是學生學習專注度的提升，在中小學生學習興趣的開發方面也有著極大的價值體現，在中小學生的信息技術課程教學中，游戲化教學模式能夠幫助學生更好地看待、理解信息化技術，并且能夠應用信息化技術解釋生活中與信息化技術相關的事或物。

二、中小學信息技術課程應用游戲化教學的措施實施

（一）以興趣為指導的游戲化教學

游戲化教學模式通過設計游戲化教學游戲，將教學內容、教學環境融入其中，通過寓教于樂的模式將教育融入游戲中，改變枯燥的教學內容。使中小學生在學習過程中能夠真實地感覺到學習的樂趣所在，從而激發學生的好學情緒，最大激發學生的學習動力。游戲化教學以游戲為教學主體，通過在課程教學中將信息技術課程與游戲內容相結合，利用游戲中的故事發展作為教學內容的發展，從而使得學生在玩耍、娛樂的過程中加深對課程的理解與記憶，并且充分激發其想象力，讓學生在信息技術課程的學習中保持好奇、專注、探索的學習動力。在《認識藍牙通信技術》這教學中，讓學生通過了解手機、電腦上藍牙的作用，掌握生活中電話與移動通信所涉及的藍牙技術，了解生活中藍牙無線技術的應用。

（二）以比賽為激勵的游戲化教學

中小學階段屬于學生對世界、生活環境的認知與適應階段。在此階段中，由于中小學生還處于生理發育、心理發育階段，在教學學習中對教學目標的專注度不夠集中，很難長時間保持對教學目標的專注，尤其是在較為抽象、難懂的學科學習中，對學科的新鮮感與興趣很快被磨滅，學習效率與學習效果均會大打折扣。在信息化教學過程中，以學生小組為團體，組織游戲競賽，激勵學生在信息技術課程學習方面的積極性與主動性，從而更好地參與學習。如在《文字輸入比賽》這一課時中，通過信息化教具的使用，舉辦小組競賽，由教師指定某一段比賽范文，比賽哪個小組能又快又準確地完成電子輸入，并借此機會講解相關的電子輸入技術應用。

（三）以能力為開發的游戲化教學

將學生作為主體，通過游戲化教育平臺方式進一步改善中小學的學習成績，從而達到游戲化教學的目的，通過游戲化教學的實施，提升對學生能力的開發。如在：《人工智能》這一課教學中，通過向學生講解人工智能的意義，結合當前社會中的蘋果產品的siri 輔助程序、小米手機小愛同學輔助程序、華為手機小E 輔助程序等，加深學生對于人工智能技術的認知，培養學生對信息技術的理解與好奇，培養其好學、探究的學習精神。

三、結語

將游戲教學法應用于中小學信息技術教學中，能夠有效提升學生的學習效率；通過教學游戲活動能激發學生的學習動力，為學生創造一個自由學習、自主探索的學習空間；同時在執行小學游戲化教育的過程中，避免為了活躍游戲氣氛造成教學游戲的濫用，以游戲化教學為引導激發學生在學習信息技術課程過程中的興趣與愛好。同時注意游戲化教學措施的實施，在課堂教學中巧妙的穿插教學游戲，總結游戲化教學經驗，從而探索出游戲化教學的最佳方案，促進中小學信息技術課程教育的均衡發展。