補課不如補習慣

佚名

我們發現這樣一個現象：

家長知道孩子成績不好，家長第一反應是“補課”。

其實，補課，不如補習慣。

一、補一下閱讀的習慣

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：“閱讀是對‘學習困難的’學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學生免于考試不及格，而且還會發展學生的智力。‘學習困難的’學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

但很多家長總覺得讀書所帶來的改變是一件很緩慢的事情，而考試就擺在面前，所以還是覺得不如補課來得直接。這是完全錯誤的想法。

二、補一下聽課習慣

學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。

哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。

當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。

三、補一下做作業的習慣

做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。

所以我們要重視做作業，“拖、抄、代”的做法要不得。在做習題時要認真思考。

同時還要培養自己能從作業和考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。

再次是練后反思的習慣。做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環節。……