基于啟蒙教育的幼兒舞蹈創編與教學研究

李慶文

摘要：對于幼兒來說，任何學科都能夠發揮啟蒙教育作用，因此，筆者所從事的專業舞蹈編創與教學也同樣發揮著重要的啟蒙作用，通過舞蹈編創與教學，能夠促進學生綜合性智力和素質發展。本文基于啟蒙教育視角，通過研究如何提升幼兒對舞蹈創編與教學興趣的方式提出強化幼兒舞蹈編創與教學的策略。

關鍵詞：啟蒙教育 ?舞蹈編創教學 ?誤區 ?對策

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）24-0139-03

伴隨著我國教育改革程度不斷加深，家長對幼兒從小的教育水平提高了重視。在整個幼兒教育環節中，舞蹈教育有利于提高學生身體素質，培養學生氣質，既能夠鍛煉幼兒的肢體協調能力，又能夠幫助幼兒得到智力開發。筆者從事的幼兒舞蹈教育不單單是教學生學會跳舞，更重要的是在跳舞練習后，讓學生掌握了一定的舞蹈基礎，并對幼兒學生進行舞蹈編創教育。舞蹈編創教育是一種創新性的教育思維，改變了傳統固步自封的教育理念，對學生創新思維與能力的培養有很大的幫助。然而在實際教育中，由于受到不同程度的環境因素影響，在幼兒舞蹈的編創與教學這一版塊，出現了許多短板，其中最明顯的是大多數幼兒舞蹈教師將重心放在如何提升學生舞蹈技能與知識，然而幼兒園在腦力發育方面并不成熟，對于大人常有的思維，很多情況下幼兒是跟不上的，這就需要教師加強對學生心理特征重視，通過舞蹈的教學方式讓學生得到思維啟蒙。

一、啟蒙教育視域下幼兒舞蹈編創與教學的目標

（一）培養學生的舞蹈熱情

根據有關調查發現，幼兒園舞蹈教育存在的最廣泛的問題在于，幼兒對舞蹈的熱情并不高，并沒有將舞蹈學習作為自己的愛好，都是抱著消極抵觸的心態，教師推一步，學生進一步，這造成的結果是學生并不能很好的掌握舞蹈精髓，教師的教學效果也無法得到好的體現，基于此培養學生對舞蹈的熱情非常必要，包括舞蹈練習和舞蹈編創興趣。為了能夠實現這一教學目的，舞蹈教師可在開課之前，通過使用多媒體課件的方式讓學生事先對不同舞蹈種類進行欣賞，基于一段或兩段舞蹈視頻欣賞之后，學生的審美思維可以得到開發，通過觀賞別人的舞蹈，幼兒學生會表示躍躍欲試的心理。

（二）積極引導學生參與舞蹈合作編創中

為了能夠更加展現舞蹈教學的效果，通過小組的方式展開舞蹈教學，幼兒在小組學習環節，可以與同學之間進行交流互動，有利于培養同學感情，增強幼兒人際交往能力。如此一來，舞蹈教學就不僅對學生的身體素質有很大的幫助，對學生的友誼交往也提供了便利，通過小組合作的方式，幼兒園學生會想要和同學分享自己的想法，這實際上也是另一種形式的素質教育。除此之外，以小組合作的方式積極引導學生參與舞蹈合作編創中，對于學生的身體協調能力也有很好的作用，因此，構建良好的學習氛圍，積極引導學生參與小組合作非常重要，學生也更愿意學習舞蹈。

（三）讓學生在舞蹈學習中體驗到成功的樂趣

俗話說，興趣是最好的導師，指的就是在舞蹈的編創與教學中，課程內容能夠吸引學生增強對舞蹈的興趣，幫助學生在跳舞過程感受跳舞的快樂，進而產生興趣。也只有在興趣的驅動下學生才更加愿意配合教師，參與舞蹈編創活動。要想使舞蹈編創與教學效果更為成功，最關鍵的因素在于學生是否愿意參與舞蹈編創環節，通過練舞體驗到成功的快樂。另外以小組的形式進行舞蹈表演，可以設計舞蹈效果評估環節，由小組與小組之間評價，最后舞蹈教師根據學生跳舞的實際情況給予點評，在評論中教師需要注意的是，多多贊揚學生，夸贊學生舞蹈優點，通過肯定學生的表現，學生才有足夠的自信心，在未來的學習中才會更加用心。

二、現狀幼兒舞蹈創編與教學的認識誤區

（一）教育過于功利化，過于追求經濟效益

現在的中國開辦的幼兒園教育最大的認識誤區在于以追求經濟效益為出發點，且存在教育思想過于功利性特點，具體表現在：大多數家長為了讓自己的孩子能夠學到一技之長或者培養孩子提升自己的優勢，會在孩子很小的時候將其送到培訓班或者興趣班，基于這樣的初衷，幼兒園教育內容就會為了滿足家長要求，會將注意力集中在家長想要得到的成果上。基于此，許多舞蹈編創與教學教師，就會下意識的將教育目的延伸為提升學生舞蹈技能，培養學生優美氣質，并且在比賽中會更重視學生的舞蹈成績，這是一種攻擊性教育思想的體現，即幼兒園教師更加關注幼兒對舞蹈知識的掌握程度，對編創與教學技術含量的關注。久而久之就演變成了將舞蹈作為牟利工具的現實。

（二）缺乏針對性教育

現階段，不論是什么樣的舞蹈風格，都傾向于成熟化趨勢發展，并不適合幼兒學習，這是一種缺乏針對性教學方案的體現，現在“兒童成人化”的現狀越來越嚴重，歸根結底其原因在于舞蹈教育者在進行舞蹈教學和舞蹈編創時，沒有進行針對性的思想研究，沒有將學生的真實心理做研究，而是純粹的隨風逐流，別人教什么，自己也教什么，這是缺乏自我優勢和特點的教學方式，在這里教師應該回到起點，即為什么要進行舞蹈教學，舞蹈編創與教學的作用是什么，啟蒙是舞蹈教育的思想初衷，既能夠鍛煉學生的身體素質，又能夠幫助學生開發智力與腦力，增強身體協調性。

三、基于啟蒙教育的幼兒舞蹈編創與教學對策

（一）根據學生感興趣的童話故事培養學生舞蹈力

就舞蹈本身的編創和教學環節來看，趣味性是舞蹈的主要特點，舞蹈編創與教學有利于激發學生舞蹈熱情與學習積極性，因為學生好動，對一切新的事物都比較感興趣，這就表示，教師可以充分結合學生學習特點，以輔導學生提升舞蹈能力的角色，做好幼兒舞蹈工作。另外，幼兒園學生比較喜歡的是個性鮮明情節生動的童話故事，教師可抓準學生這一特點將童話故事與鮮明的情節融入到舞蹈編創環節，有機整合舞蹈技巧與童話故事，讓學生能夠以聯想的方式提高對舞蹈能力的培育，提升舞蹈表演欲望。

（二）以模仿的動作提高幼兒對舞蹈的感知力

幼兒園學生正處于智力和腦力發育階段，教師為學生展開的編排與教學工作需要結合幼兒實際情況進行，盡可能選擇簡單容易模仿的動作，因為學生的肢體還沒有發育健全，在力度方面有待加強，高難度的動作并不適合學生挑戰。并且，對于難度系數較高的動作，幼兒并不能將其很好的展現并連貫起來，所以老師在進行幼兒舞蹈編創與教學的時候要控制好舞蹈動作的難易程度，同時要想辦法增強舞蹈的趣味性。為了提高孩子的聯想能力，可以合理的融入一些模仿性的動作，并引導孩子跟著老師的動作、音樂的節奏做這些動作。

（三）選好舞蹈背景音樂，提高兒童的舞蹈素養

舞蹈的練習離不開音樂背景，音樂的風格影響著舞蹈的情感，舞蹈活動中，音樂與舞蹈是相互協調的密不可分的元素。教師需要選擇積極健康有教育意義的舞蹈背景，將舞蹈融入，積極健康的音樂中，學生通過旋律律動可以更標準的掌握自己的節拍，在音樂的熏陶中學生能夠提升審美能力。但是在進行舞蹈編創與教學過程中，所選擇的音樂需要遵守以下原則：一是，確保舞蹈的風格與音樂的風格相似或統一，節奏快的舞蹈，需要選擇節奏快的音樂背景，而節奏較為緩慢的舞蹈，應該選擇舒緩的音樂背景。二是，舞蹈的節拍與音樂的旋律要一致，教師在進行舞蹈動作編創時，要根據音樂的特點進行編創，不能有違和感。

四、結語

總而言之，基于啟蒙教育理念下，教師需要懂得如何對幼兒展開全面教育，針對舞蹈教學，編創與教學的重要性非常大。有效的編創教學既能夠開發學生智力，又能夠使學生的身體協調能力得到加強，培養幼兒優美氣質，培育幼兒審美意識。但前提是，需要通過有效的方式讓幼兒先對舞蹈編創與教學這一過程有一定的興趣，基于興趣的驅動下，幼兒學習東西才會更快，否則所得的效果只會不理想。可根據幼兒實際情況選擇性的編創一些容易模仿的通話動作或故事等，只有如此，學生在學習中才會挖掘其中的樂趣，從而更愿意學習。

參考文獻：

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