《哪吒之魔童降世》每一個孩子都想得到他人的關愛

錢如俊

缺少關懷的哪吒

哪吒自小喜歡玩耍，他喜歡踢毽子，但因為他是魔丸轉世，除了母親殷夫人在府內陪他踢，陳塘關的百姓沒有人愿意和他玩。

第一次偷偷溜出李府時，哪吒看到一群年齡相仿的小孩子在踢毽子，他異常興奮，很想和他們一起玩耍。可是，那些孩子看到哪吒就像看到妖怪一樣，避著他、嘲笑他，時刻提醒他是個妖怪，魔丸，一出來就會對人們造成危害。這樣的境遇，來自于父母們的告誡。這時，一個小女孩從大哥哥們的人縫中鉆了出來，手舉著毽子，笑著邀請哪吒一起玩。哪吒很是感動，不料女孩的父母看到了，趕緊抱走了女孩，還對其他人大吼：哪吒被放出來了！哪吒隨即遭到人們唾罵，扔臭雞蛋，那幾個踢毽子的小孩，后來還成立了“伏魔幫”專門對付哪吒。

我是惡魔？從來不知道自己是什么的哪吒，開始打量自己，心里一陣陣難過。為了“棄惡從善”，哪吒耐著性子在山河社稷圖里修煉了兩年。出來后遇到了海夜叉上岸吃小狗，追逐過程中還將小女孩擄走。哪吒一聲大喝“放開那女孩！”緊追海夜叉不放，之后他遇到龍三太子敖丙，并同他一起通過一番戰(zhàn)斗，最終制服了海夜叉，救出了小狗和小女孩。哪吒也和敖丙就此相識，他倆在海邊踢毽子，成了彼此珍貴的、唯一的朋友。

陳塘關的百姓們聞訊趕來時，小女孩正坐在沙灘邊，看著哪吒和敖丙在開心地踢毽子。百姓們見到哪吒，又見到小女孩，人贓俱獲，一口咬定是哪吒拐走了小女孩，除了這個魔童還會有誰干這種事情？隨即，哪吒又遭到了百姓們的圍攻。

人天生具有被認同的需要

心理學家說：“每個人終其一生都在渴望別人的認同。”《哪吒之魔童降世》中的哪吒，渴望被認同，可是因為是魔丸投胎，老百姓都認定他是惡魔，從而被排斥在社會之外，避之唯恐不及。被打上魔童烙印的哪吒壓抑、失望，索性到處惹是生非、調皮搗蛋，用反向的行為表明自己的存在，又何嘗不是另一種的渴望認同？哪吒最快樂的時光，即是母親殷夫人陪自己踢毽子;最珍貴的朋友，是唯一陪他踢過毽子的敖丙;最喜歡的人，是邀他踢毽子的小女孩。因為母親、敖丙和小女孩是認同他的人。

蕓蕓眾生，每個人都需要一個歸屬。每個孩子的內心，也都有著被父母、老師和別人認同的需要。

正向認同與反向認同

孩子來到這個世界，身上的善和惡同時存在，這就好比天平，一端是善，另一端是惡，開始是平衡的，后天的影響使得天平會慢慢傾斜于一方。認同，是后天影響的一個重要方式。認同有正向與反向之別，正向向善，反向向惡。

哪吒，這個本應靈珠轉世，卻陰差陽錯成了魔丸投胎小男孩，許多人為之叫屈。我卻大不以為然，出生天注定，成長靠打拼，向善向惡，后天的認同十分重要。倘若申公豹不把天機泄露給陳塘關的百姓，百姓沒有被先天的偏見所蒙蔽，就會看見哪吒的另一面：正直、勇敢、友善、力量，哪吒的命運軌跡又會是怎樣的呢？

認同的暗示與放大

哈佛大學的羅森塔爾博士曾在加州一所學校做過一個著名的實驗：新學期，校長對兩位教師說“根據(jù)過去三四年來的教學表現(xiàn)，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學校特地挑選了一些最聰明的學生給你們教。記住，這些學生的智商比同齡的孩子都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓孩子或家長知道他們是被特意挑選出來的。這兩位教師非常高興，更加努力教學了。一年之后，這兩個班級的學生成績是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學生的分數(shù)值高出好幾倍。知道結果后，校長告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學生智商并不比別的學生高。這兩位教師哪里會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。隨后，校長又告訴他們另一個真相：這兩位老師也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來的。真?zhèn)€是“說你行，你就行;說你不行，你就不行”，這就是認同的暗示與放大功能。面對孩子的好與壞、善與惡，要想孩子發(fā)展更好，父母就應該聚焦孩子的好與善，用正向的、積極的認同加以放大。

認同讓改變成為可能

人無完人，一如哪吒，既有頑劣成分，又有善良因子。如何教育孩子去除頑劣，向上向善。人是社會中的存在，教育要改變人，而只有認同，才能讓被認同者與你親近，讓溝通與改變成為可能。認同首先是接納，父母要接納一個完整的、并不完美的孩子，包括孩子的好與壞、優(yōu)和劣。接納了，孩子才感受到被尊重，愿意和你溝通與改變。認同同時是定向，引導孩子親近真善美、遠離假惡丑是父母乃至全社會的共同責任，父母要用正向的認同幫助孩子定向，促進孩子一點點拋棄惡的品行，建立善的人格。