幸福生活從勞動開始

我給國家開放大學編寫的《現代家政學》中設置了“現代學校與家政教育”一章，這是其他國內出版的家政學教材中沒有的。我認為一個不會家務、不善治家的人不是一個完美的人，作為未來的共和國建設者，應從學會治家開始。

國內多家智庫對1977年恢復高考后30年來的各地高考狀元進行追蹤分析，發現沒有幾人是行業的領軍人物。我們的教育重視追求學歷的生產教育，輕視家庭建設的生活教育，培養了一批智高情低、疏于家務勞動、幸福指數低的“書呆子”。

幸福人生從會動手、會勞動，尤其是家務勞動開始。讓孩子參與家務勞動與事務，絕不是浪費時間，而是提升孩子人生質量所必需。“十指連著腦，心靈手也巧”，動手能力、勞動教育要從家庭做起，這也是中華民族優秀的家教傳統。

我曾多次進出以色列，對猶太人的家庭教育尤感興趣。只占世界人口0.3%的猶太人之所以能拿走世界近1/5的諾貝爾獎，成為智慧與財富的代名詞，這與猶太人教育體系中首重孩子的勞動教育、理財教育相關。每個猶太家庭讓孩子從三歲開始承擔家務，設置家務勞動表，很多家庭把家庭財務支配權交給16歲的孩子。猶太家庭認為，一個人能管好家，就能管好一個公司，才有可能管好一個國家。

成家與立業是人生兩大任務，評價一個人的幸福程度既看其社會角色，也看其家庭質量。一個夫妻關系惡化、親子關系對立的人，即使位高財巨也不會擁有幸福的人生。擁有治家的能力，是新時代新公民的新功能。

趙剛東北師范大學家庭教育研究院院長，中國教育學會家庭教育專業委員會副理事長。