電子書包在小學數學教學中的應用模式及成效

王芳麗

（甘肅省天水市秦州區解放路第二小學，甘肅 天水 741000）

一、電子書包內涵簡介

電子書包是指以移動終端設備為載體的便攜式閱讀工具。在信息化時代背景下，電子書包的誕生在一定程度上改變了傳統的閱讀學習模式，同時也為教學工作提供了極大的便利。在小學數學教學實際中，電子書包的運用尤為廣泛，其不僅可以在課堂教學中使用，還可以運用于課外延展教學、班級管理、課后練習、輔導教學等教育工作。在新的教育歷史階段，靈活運用電子書包對教學質量的提升也大有裨益。在教學實際中，運用電子書包進行教學，主要具有以下特點：

其一，移動性學習特點。電子書包作為一種以移動終端為信息載體的閱讀學習工具，其最為鮮明的特征之一是“移動學習”。電子書包不僅輕便易于攜帶，還具有海量的資源。如此，學生就可以隨時隨地進行碎片化學習，從而增加學生的學習機會以及增強學習的自由性。其二，學習多元化、深入化。電子書包與傳統書包相比而言，其可以存儲海量、多元化的學習資源。電子書包中既具有電子課本這類靜態的學習資料，同時也有動畫、視頻等動態的學習資料以及諸多練習資源。由此可見，電子書包不僅在信息資源的數量上占據著明顯優勢，而且在資源的豐富性層面上也是紙質學習資源不能比擬的。利用電子書包進行學習活動，有助于學生從不同維度、不同深度、不同廣度進行高效學習。其三，學習方式的個性化。實現個性化教學是新課改的重要目標之一，在長期的教育改革實踐中，廣大一線教師幾乎都對個性化教學模式做了較為深入的研究。通過教學實踐發現，電子書包的有效運用恰好能夠解決統一化教學的弊端。因為運用電子書包的大數據功能，則能夠根據學生的學習情況、練習情況等實情，對學生的認知特性、個體潛能、發展需求等做出客觀且全面的評估，從而為學生量身定制一套契合其學習特性的學習方案，并通過智能推送等功能解決學生在學習過程中所遇到的困難。

二、電子書包在小學數學教學中的應用模式分析

（一）在課堂理論教學中的運用模式分析

小學數學課堂理論教學是傳授學生知識的重要途徑。在教學實際中，我們衡量教學質量，通常是將課堂理論教學的實效性作為重要的參考標準。因此在小學數學教學中運用電子書包，自然就需要將其與課堂理論教學相互融合、相互滲透，以此全面提升理論教學的實效性。據實際而言，在小學數學理論教學課堂上運用電子書包，主要可以采用以下幾種模式：

1.利用電子書包創設直觀教學情境。小學數學理論教學中最為棘手的問題即有效促使學生理解抽象化概念。因為對于小學生而言，形象化思維才是其主要的思維模式，而抽象化思維卻亟待建構。正因如此，諸多學生在學習分數、方程、小數等相對抽象的概念時，就很容易出現理解不透、混淆不清、似懂非懂的問題。對此，我們則可以通過直觀化教學，通過形象化地演示來深入淺出地剖析知識，從而達到化難為易的教學效果。在實際教學中，為了達到這一教學目標，我們則可以積極利用電子書包這一信息化教學工具。即引導學生在學習過程中，如果存在難以理解的問題，那么就可以觀看以下有關的知識剖析視頻，讓學生通過直觀觀察，從而透過現象探究本質。如在教學“分數”有關知識時，如果部分學生難以理解分數的概念，那么我們就可以引導學生利用電子書包觀看“分西瓜”“分蘋果”等視頻、動畫，讓學生一邊看、一邊想、一邊學，自然就能夠提高學生的知識內化效率。

2.運用電子書包實施游戲化教學。游戲是孩子最好的禮物，不僅有益于提高學生學習興趣，同時對學生智力發展也有所增益。正因如此，在小學階段教育工作中，游戲教學法也深受廣大教師與學生的青睞。在小學數學教學中，實施游戲教學也可以創設出寓教于樂的教學情境，從而為提高教學實效奠定堅實基礎。傳統的游戲教學模式，通常是以互動為基礎的教學形式。該教學模式雖然具有生動有趣的優點，但是在組織實施相對困難。在新時期，為了更加方便快捷地實施游戲教學，我們就可以運用電子書包中的游戲軟件，讓學生通過玩游戲進行學習活動。

（二）在課后練習中的運用模式分析

正所謂，“行之力則知愈進，知之深則行愈達”。在學習過程中“知行合一”往往比死記硬背的效率要高很多。課后練習作為“知識”連接“實踐”的橋梁，在小學數學教學中切實加強學生課后練習的效率則具有至關重要的意義。鑒于此，下面我們就一同探究如何利用電子書包幫助學提高課后練習的效率。

1.運用電子書包幫助學生糾錯。學習如登山，在積累知識的道路中難免會遇到艱難險阻、難免會出現錯誤，但是只要不斷矯正錯誤，鍥而不舍，勇于攀登，就能不斷進步。在小學數學教學中，幫助學生糾正課后練習的錯誤也是教師與家長尤為重要的任務。據實際而言，這種方式不僅會給學生造成較大的學習壓力，同時也需耗費教師與家長大量的時間、精力。為了給予學生一個相對自主的學習環境，同時減輕教師與家長的負擔，我們可以引導學生利用電子書包這一學習工具進行課后練習。在練習過程中，電子書包能夠自動判斷學生答案的對錯，并對學生的錯誤進行深入剖析，從而幫助學生有效糾錯。

2.運用電子書包實施分層教學。分層教學是充分尊重學生個性發展的一種教學模式。在小學數學教學中，實施分層教學，能夠促使學生發揮自己的潛能，并充分滿足其學習需要。在小學數學傳統教學模式下，因為缺乏深入的評估分析，所以教師很難對學生的學習特性做到了如指掌。在不了解學生學習特性的情況下，教師就很難為學生制定科學合理的練習鞏固計劃。然而利用電子書包的數據分析功能，則能夠全面深入地把握學生的學習情況，并精準地為學生安排好學習活動，以此促使學生高效學習。

三、電子書包在小學數學教學中應用的成效研究

一是能夠調動學生的學習興趣。在小學階段，由于學生的認知能力還不夠成熟，因此其主動學習的內在動機往往比較薄弱。在教學過程中，推動學生學習的動力往往是學習興趣。而電子書包中豐富有趣的動畫視頻、圖片等學習資源則恰好能夠有效激發學生的學習興趣。二是能極大提升師生互動效率。對話互動是教學活動的重要因素，在教學活動中，師生進行深入的交流互動則能夠極大地提高教學效率。小學數學教學中運用電子書包，則可以將師生互動相課外延展，即利用在線視頻通話等方式加強師生在課外的溝通交流，從而提高師生互動的效率。三是有助于精準化教學。所謂精準化教學，即是指根據學生的實際情況有的放矢地制定科學教學策略的一種教學模式。在傳統的小學數學教學中，由于教師缺乏對學生的了解，難以實施精準化教學。而使用電子書包進行數學教學，能夠通過智能化的分析，全面客觀地評估學生的學習情況，并據此制定的對應教學方案，自然就達到了精準化教學的目標。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學中，電子書包雖然還是一個比較陌生的教學工具，但是其應用模式已經較為成熟。并且通過教學實踐發現，在小學數學教學中運用電子書包往往能夠起到激發學生學習興趣，提高師生互動效率，實現精準化教學等成效。因此在教學實際中，廣大教師可以積極運用這一教學方法，以此推動教學改革向縱深發展。