核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學教學中學生運算能力培養(yǎng)

趙振云

（山丹縣南關(guān)學校，甘肅 張掖 734100）

在現(xiàn)在的教育事業(yè)中,對于初中數(shù)學而言,不僅要注意學生的運算能力,關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng),以此讓學生的運算能力得到提高,教師在教學中改變自己的教學方式,以此讓學生更好地接觸初中數(shù)學,讓學生在學習數(shù)學時,能夠掌握更好的學習方式,提高自身的運算能力,提高學生的學習效率。

一、現(xiàn)階段初中生數(shù)學運算能力的現(xiàn)狀

（一）學生數(shù)學能力的欠缺

在當前階段,學生的運算能力相對來說是比較基本的,但是,從核心素養(yǎng)的角度來看,學生的運算能力存在一些問題,其中,學生數(shù)學能力的欠缺是很重要的原因之一。所謂數(shù)學能力,就是學生對初中數(shù)學基本知識的了解,初中生在學習中并沒有很好的學習習慣,因此,學生很有可能自身對數(shù)學基本知識沒有很好理解,這非常不利于學生的學習,在遇到復雜的數(shù)學問題時,學生很容易對數(shù)學公式使用錯誤,從而加大了運算量,還無法求解出正確的答案。由于學生的數(shù)學能力欠缺,學生在學習中就無法找到適合的學習方式,這對于學生的學習和成長非常不利。

（二）教師的教學方式單一

學生的運算能力不強也有可能是教師的教學方式單一導致的,但這并不是重要原因,因為教師的教學方式和教學體系是通過長時間的實驗和改正才形成了教師的教師的教學體系,由于學生的數(shù)量逐漸增多,學生的能力也是參差不齊的,這樣的情況也就導致了學生在學習過程中無法適應(yīng)教師的講課方式,這樣的情況會導致部分學生的學習興趣下降,這不僅會讓教師對自身的教學方式產(chǎn)生懷疑,而且學生也沒有養(yǎng)成很好的核心素養(yǎng),大大降低了課堂的講課質(zhì)量。

時代發(fā)展十分迅速,這樣讓學生的性格和學習能力的差異性越來越大,傳統(tǒng)的教學方式不適用于現(xiàn)階段的初中數(shù)學教學。

（三）學生沒有很好的學習習慣

學生沒有很好的學習習慣的問題也是導致學生在核心素養(yǎng)視角下數(shù)學運算能力下降的重要因素。由于學生沒有很好的學習習慣,學生在學習過程中找不到最適合自己的學習方法,學習效率大大降低,特別是現(xiàn)階段學習之外的誘惑太多,學生的時間被外界事物分割得很散,學生的精力無法全部放在學習數(shù)學上,這會讓學生良好的學習習慣無法養(yǎng)成,長久以來,會讓學生對初中數(shù)學的學習產(chǎn)生厭煩,也就不會去高效有益地學習。

（四）學生在學習中沒有專研精神

在初中數(shù)學的學習中,學生并沒有很好的專研精神,雖然學生的運算能力已經(jīng)得到提升,能夠高效地進行運算,在普通的初中數(shù)學問題上,學生的運算能力能夠讓其去解決這樣的問題,但是,一旦數(shù)學問題比較復雜時,學生就會陷入困境,無法在短時間內(nèi)去解決這樣的問題,而初中生在學習中還沒有專研精神,這樣一來,學生在遇到這些復雜的問題時,就很容易選擇放棄,不會對復雜的數(shù)學問題進行分析,影響到學生的發(fā)展和成長。

二、培養(yǎng)學生在核心素養(yǎng)視角下運算能力的意義

（一）提高學生的學習興趣

在核心素養(yǎng)的視角下培養(yǎng)學生的運算能力,能夠讓學生掌握更多的學習方法和技巧,在學習上也能夠有正確的學習方式,這會讓學生逐漸喜歡學習初中數(shù)學,提高學習興趣。這是因為學生的運算能力的提高,能夠讓學生在進行學習時會有一種輕松愉悅、闖關(guān)勝利的強烈感覺,讓學生在學習過程中能夠愿意去對數(shù)學問題進行思考,就會讓學生的學習興趣得到提高,這對于學生的學習是很有幫助的。

（二）養(yǎng)成正確的學習習慣

在學習初中數(shù)學時,大部分學生沒有形成良好的學習方法,這讓學生只接受教師對其進行教學,不去自主地學習初中數(shù)學,自身的能力也沒有得到提高,這對于學生的影響非常大,而通過在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生的運算能力,會讓學生養(yǎng)成正確的學習習慣,從而讓學生在學習過程中能夠去發(fā)現(xiàn)適合自身的學習方式,去進行自主學習,讓學生在學習過程中更加自如,不僅養(yǎng)成了很好的學習習慣,而且對學生的學習和成長非常重要。

（三）提高學生的邏輯思維能力

學習初中數(shù)學需要良好的邏輯思維能力,學生的邏輯思維能力不強,在對數(shù)學問題進行思考時就很容易導致學生無法正確地找到解題方案,這對于學生的學習是沒有幫助的，甚至會影響他們的運算能力。因此在核心素養(yǎng)的角度下，培養(yǎng)學生的運算能力能夠讓學生更愿意去思考并解決問題,對復雜的數(shù)學問題進行分析和研究,久而久之,就會讓學生的邏輯思維能力得到提高,有助于學生的學習,能夠讓學生遇到復雜的數(shù)學問題時正確解析問題。

三、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學運算能力

（一）從解決問題的方式入手

在初中數(shù)學的教學中,運算能力是學生相對薄弱的環(huán)節(jié),這就會導致學生在學習過程中不能夠解決很多的問題,因此就需要通過一些方式讓學生的運算能力得到提高。比如,在對學生進行教學時,可以通過解決問題的方式對學生進行解決,讓學生在學習數(shù)學碰到難關(guān)時能夠得到解決問題的方法,從問題的本質(zhì)開始入手。

（二）實現(xiàn)分層教學

由于學生的數(shù)量很多再加上家庭環(huán)境等原因,導致學生的運算能力各不相同,這樣一來,教師的教學方式就不會適用于所有學生,這樣在學習的過程中會遇到很多問題,致使學生的學習效率下降。因此,需要教師運用分層教學的授課方式進行課堂教學,根據(jù)學生的個體能力對學生進行分層細化,學生的層次不同，那么所接受的教學方式也不同,這樣的教學方式會讓學生接觸到更適合自己的教學模式,能夠讓學生在學習過程中找到自己的學習節(jié)奏和方式。由此可以看出,通過對學生進行分層教學,能夠讓學生的運算能力得到有效提高。

（三）學生和教師多進行交流

學生和教師之間的交流對學生的運算能力也非常重要,如果學生和教師之間沒有很好的交流,那么學生在學習中所遇到的問題就無法得到及時解決,學生的學習效率就會降低,而教師也無法更多地了解學生,無法根據(jù)學生在學習時遇到的問題去找到解決方案。這對于課堂的教學質(zhì)量和學生們的學習效率都會產(chǎn)生影響。因此,就需要讓學生和教師多進行交流,從而提高學生的核心素養(yǎng),讓學生在遇到問題時愿意去和教師進行交流。這就能夠讓學生很好地解決學習數(shù)學時所遇到的問題,而教師也可以根據(jù)學生遇到的問題去改變自身的教學模式,這樣對于學習的效果是很有益的,能夠極大地提高他們的學習效率以及課堂教學質(zhì)量,對于提高學生的運算能力非常重要。

四、結(jié)語

了解階段初中生數(shù)學運算能力的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)視角下的運算能力,學生在學習數(shù)學的時候,運算能力非常重要,通過師生的共同努力,在學習過程中能夠有效提高他們的學習效率,從而讓課堂教學質(zhì)量達到更高。