利用家庭小實驗提高農村初中學生化學實驗能力

■甘肅省張掖市甘州中學 張 楠

化學是初中的一門重要課程，實驗則是學習化學的必要手段，既能讓學生在實驗的過程中深入理解一些概念，理清知識脈絡，又能通過實驗增強學生的實踐動手能力，引導學生探索，激發學生興趣。但是在農村，由于教學條件的限制，在化學教學的實驗環節中教師無法按照教材上的要求給學生進行科學、合理、標準的實驗，本來的動手操作實驗課往往是在教師的口頭表達中完成的，這使學生對一些概念、理論的理解始終只停留在表面。針對這種情況，作為農村初中化學教師，需要充分地發揮自己的創造性，引導學生利用家里的一些簡單的物件開展實驗，如此，既能使學生學會充分利用有限條件進行實驗學習，又能拓展學生的學習空間，完成實驗環節的教學，幫助學生更好地理解，深入地學習，從而實現預想的教學目標，完成教學任務。

一、通過化學家庭小實驗，培養學生學習習慣

良好的學習習慣不但可以使學生在日常生活與學習過程中更加自律、積極，而且能夠使學生的學習更加規范、輕松；不但能使學生保質保量地完成課堂學習計劃，還能節省出大量的課外時間供學生支配，從而有效地調節自己的學習壓力，豐富自己的知識結構，拓展自己的眼界。對此，作為農村初中化學教師，面對艱苦的教學條件，更應該加強對學生學習習慣的培養，鼓勵學生在日常生活中多觀察、勤思考，有效地利用生活資源進行學習，從而用良好的學習習慣來彌補先天環境的不足。尤其當學校教學條件無法滿足實驗課程的順利開展時，如何引導學生開展家庭小實驗，對于培養學生的學習習慣，提高學生的學習能力都有著積極的推動作用。首先，可以讓學生養成課前預習、探索的好習慣。因為要想做一次成功的實驗，必須對實驗的原理和知識點具有充分的了解，進而在實驗過程中不斷地深入探索，圓滿地完成課本實驗教學計劃。其次，通過家庭實驗，還可以培養學生觀察現象、記錄實驗過程的能力，并使學生對實驗的總結、歸納能力得到提升；再次，學生在家庭實驗中，可以對教師講解過的知識進行驗證、探索，養成質疑、求證的好習慣。總之，作為農村初中化學教師，只要讓學生認識到家庭小實驗對于化學學習的作用，就能使學生充分利用家庭現有條件來進行學習，提高自己實驗實踐能力和學習能力，進而提高化學成績。

二、利用家庭小實驗，培養學生理論聯系實際的能力

作為一門重要的自然科學，化學源于生活，又反作用于生活，對于人類社會的發展更是具有重要的推動作用。而化學的發展過程本身就是一個不斷地實驗、不斷地總結、不斷地創新的過程，其所包含的所有的理論知識都是通過實驗為基礎的科學規律的提煉與文字化而得出。從小到大，一個個偉大的化學家的名字以及他們的軼事更是為我們所耳熟能詳，并且激勵著我們努力學習，更是我們學習的榜樣，他們身處艱苦的環境卻又不放棄對理想的追求，堅持進行化學實驗的科學精神更是影響著一代又一代的人，為人類化學事業的發展奠定了堅實的基礎。所以，作為新世紀的教師，如何有效地培養學生的科學精神，引導學生充分利用家庭資源進行實驗，將會使學生熟練地掌握理論聯系實際的學習方法，大大提高學習的有效性。比如，自制簡易的凈水器。學生可以根據課本所學知識，利用家庭常用的水、小卵石、紗布、活性炭、膨松棉、塑料管、木塞、塑料瓶等簡單的材料，設計實驗流程并完成實驗過程，最后進行實驗總結和分析，進一步深化對理論知識的理解。

三、開展家庭化學小實驗，培養學生艱苦奮斗的作風

任何學科的學習，除了給學生傳授知識，提高學生的學習能力之外，更重要的是為學生培養一些優良的品質，使其成為一個品學兼優的好學生。化學雖然是一門理科類學科，但它同樣擔負著教育學生的責任，教師在課堂上可以通過一些科學家的故事，培養學生對科學認真、嚴謹、不懈追求的精神；通過一些實驗或者問題，培養學生善于探索的學習習慣等；還可以通過一些經典的科學實驗培養學生持之以恒、堅韌不拔與艱苦奮斗的科學素養。這都是化學教師在傳授知識的過程中潛移默化地傳授給學生的人格品質。在農村初中化學教學中，面對那些艱苦的環境與簡陋的設備，教師更要以飽滿的教學熱情來鼓勵學生，結合農村學校僅有的教學資源，引導學生自覺、自主地開展課后小實驗。此外，更要充分地利用家里的實驗條件，自己動腦動手，尋找實驗的可替代品，成功地完成實驗。這不但有利于學生更好掌握本節課知識，更能培養學生因陋就簡、勤儉節約、艱苦奮斗的學習精神和態度，從而為學生將來步入社會培養良好的個人素養與堅毅的性格品質。

四、結語

總而言之，引導農村初中生結合學習條件和教學條件，利用一些家庭可替代品進行相應的小實驗，既能培養學生正確的學習態度和艱苦奮斗的學習品質，又能激發學生的探索精神，提高學生對化學的學習興趣，提升學生學習化學的能力，使學生養成理論聯系實際的科學學習習慣，進而推動農村初中化學教學得到長足的發展。