非醫學院校大學生急救能力培訓的必要性

于大君

266061青島科技大學，山東青島

社會大發展給我們的生活帶來便利的同時，也催生了許多意外事件。意外傷害已經成為全球性公共衛生問題[1]。意外傷害的發生率呈日益上升趨勢，青少年已成為意外傷害的高危人群[2]，逐步成為青少年第1、2 位死因。如果能進行有效地現場救護，則可大大提高醫院急救成功率和疾病的治愈率，大大降低死亡率。

現 狀

目前，有許多針對大學生急救認知能力的調查研究，以了解大學生的急救知識現狀及需求。向希等[3]通過對337 名非醫學專業學生，進行整體抽樣，利用自設急救知識調查問卷進行問卷調查。發現非醫學專業大學生急救基本知識、意外事故損傷急救、心肺復蘇處于較低水平，應該采取相應措施提高急救知識水平。張軍根等對浙江26 所高校的大學生進行隨機調查結果發現，大學生急救能力自我評價與實際水平有較大差距。大學生急救知識、急救技能薄弱，對一些基本的急救技能如止血、搬運、外傷固定等的相關知識認識不足，心肺復蘇、脊柱外傷的搬運、腳扭傷的緊急處理等急救技能的客觀測評正確率低。李秀華等[4]采用自設調查問卷對240 名大學生進調查，從所有被調查學生對急救復蘇知識的掌握程度看，許多學生對其掌握有一定的欠缺，并對醫學類學生和非醫學類學生做出橫向比較，有少數非醫學專業學生認為與自己無關。由此可以看出我們還應該著重加強非醫學專業學生對急救意識的培養。羅江辰等[5]的研究發現，對意外情況發生呼叫急救電話，所有被調查的大學生幾乎都能清楚的報出3 個應急電話110、120、119，但是對于112、122 等救援電話幾乎想不到。在調查的內容中，被調查大學生對局部挫傷、拉傷的急救處理回答正確率最高，可能與學生在平時肌肉拉傷或挫傷的發生率較高，了解了一些預防和急救的方法有關系。從目前的調查研究發現大學生對急救技能的需求與興趣非常高，可以看出在校學生對掌握急救知識的重要性已有了一定的認識，但是醫療知識和急救技能很差，施救意愿低下。

目前國內僅有少部分高校開展了學生的急救技能培訓[6]。即使開展急救技能培訓的高校大部分缺乏相關師資和統一教材，培訓內容不完整、不規范，受訓學生數量低。這是大學生急救技能弱的主要原因。高校開展急救技能培訓主要缺少資金與師資隊伍。

掌握急救知識的必要性

當今世界上許多國家都很重視國民的急救能力，公民的急救水平可以用來衡量社會的發展水平[7]。最早開始對在校學生進行心肺復蘇等急救技能培訓的是1960年的挪威[8]，以后各個國家陸續開始了對學生的相關培訓。德國設立全民救護日；一些國家通過立法，要求高危崗位如煤礦、天然氣等必須考核急救；美國的大學生把急救培訓作為一項考試科目，高中入學開始就要學會充分利用身邊的資源進行自救。有些外企要求應聘者必須持有急救員合格證；一些國家還把急救知識能力作為考取駕照的必備條件。

思考與對策

國外院前急救隊伍的主體是非醫務人員，而我國院前急救工作主要是由專業醫護人員完成的[9-10]。院前急救是急診醫療體系的重要組成部分，有效地現場救護，可以大大提高醫院急救成功率，降低死亡率。對于如何提高全民的急救知識和技能，許多學者都對此表示關注[11]，希望加強大學生的急救技能培訓。在校大學生作為社會的生力軍，對新知識的掌握更加迅速準確，掌握有效的現場救護知識，不但可以在突發事件中充當急救先鋒，對患者進行及時的救護，還可以利用知識傳播載體的作用，將急救的意識傳承下去。

大學生獲得急救知識的途徑多樣，絕大部分來源于非專業性老師、家長、朋友以及一些網絡視頻、電視、廣告等，因此會造成急救知識誤導。專業規范化培訓主要是在大學期間獲得，但現狀是參加過急救技能培訓的大學生數量少、累計培訓次數更少；培訓老師的身份、培訓形式和學校重視程度是大學生急救知識與技能的主要影響因素。

在大學生中普及現場急救知識，首先應該培養學生樹立急救意識，讓學生理解，急救應該是全民掌握的一項技能，不能僅僅依靠醫學人員。從國家層面，建議加強對媒體和培訓機構的監管，規范市場秩序，建立統一規范的高校急救培訓考核評估體系；并在社會各基層組織積極開展現場急救宣傳活動，開設現場急救知識和技能講座。學校可以充分利用網絡平臺、廣播、傳單、社團等對大學生普及急救知識；如果有條件可以開設現場急救相關課程，把急救培訓作為一門必修課。大學生是祖國的未來，是知識的傳遞者和開拓者，大學生急救能力的提高，會使全民的急救水平會得到普遍的提高。