影響高校學(xué)生體育選項(xiàng)課選課因素調(diào)查分析
——以湖南科技大學(xué)為例

王金亮 ，陳曉霞

(1.湖南科技大學(xué)，湖南湘潭 411201；2.湘潭技師學(xué)院，湖南湘潭 411201)

當(dāng)前我國很多高校都開展體育選課制，根據(jù)高校體育教學(xué)條件，合理設(shè)置更多的體育課程，提供給高校學(xué)生進(jìn)行自由選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及身體素質(zhì)自主選擇體育課程，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性特點(diǎn)，有效的提升高校體育課程教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1. 分析高校學(xué)生體育選項(xiàng)課選課現(xiàn)狀

當(dāng)前隨著人們的生活質(zhì)量逐漸提升，人們更加注重身體健康情況。為了全面的提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)，需要逐漸培養(yǎng)高校學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的體育鍛煉習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生鍛煉意識(shí)。當(dāng)前在開展高校體育教學(xué)時(shí)，采用選項(xiàng)課教學(xué)方式，改變以往教學(xué)模式，有效的激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自由支配自己時(shí)間和空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育主動(dòng)性。在開展選項(xiàng)課時(shí)充分重視學(xué)生在課堂的主體地位，重視學(xué)生存在的個(gè)體差異。體育教師在制定體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的心理健康、身體健康情況進(jìn)行有效結(jié)合，充分激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣、提高學(xué)生身心素質(zhì)，幫助學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，從而促進(jìn)高校學(xué)生健康發(fā)展。然而，當(dāng)前在開展高校體育教學(xué)時(shí)，存在體育課程沒有以高校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，沒有建立健全高校體育教學(xué)體系，不能真正滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的實(shí)際需求。在開展體育教學(xué)時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)教學(xué)模式比較單一，體育課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，直接影響了高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)存在隨意給學(xué)生體育成績情況，沒有公平、公正的對(duì)待每位高校學(xué)生，部分體育教師在教學(xué)時(shí)存在缺乏責(zé)任心。在開展教學(xué)時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生的性格特征、年級(jí)以及實(shí)際需求綜合制定教學(xué)內(nèi)容，影響了實(shí)際體育課堂教學(xué)效果。學(xué)生在進(jìn)行體育選項(xiàng)課時(shí)，會(huì)受到體育教師、體育課程時(shí)間安排、教學(xué)器材、場(chǎng)地等因素影響。

2. 分析影響高校學(xué)生體育選項(xiàng)課選課因素

2.1 性別影響因素

男女學(xué)生生理特征存在不同，因此高校學(xué)生在選擇體育選項(xiàng)課時(shí)，也存在著很大差異，直接影響體育選項(xiàng)課選課率。很多高校女學(xué)生在大學(xué)時(shí)期心理特征一般情感方面比較自尊、敏感、含蓄，很多女生經(jīng)受不住考驗(yàn)失敗。在高校體育課堂上通常表現(xiàn)出比較差的抗疲勞能力、行為比較懶惰等情感方面比較內(nèi)容。在課堂上怕他人嘲笑、怕臟、膽小、怕曬等等，在選擇體育選項(xiàng)課時(shí)，通常會(huì)回避具備力量耐力、速度力量、格斗對(duì)抗等類型的體育課程。高校男生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間通常心理特征表現(xiàn)為自尊、張揚(yáng)、外向等情感特征。在選擇體育選項(xiàng)課時(shí)，會(huì)有更多的高校男學(xué)生選擇力量耐力、速度力量型體育課程。高校男生在選擇體育選項(xiàng)課時(shí)，足球和籃球體育課程要比高校女生選項(xiàng)課率高很多。女生在選擇體育舞蹈以及健美操等體育課程時(shí)，會(huì)比男生選項(xiàng)課率高很多，因此，性別因素一定程度上影響體育選項(xiàng)課選課率。

2.2 興趣愛好的影響因素

高校學(xué)生在確定和選擇體育選課時(shí)，很多高校學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí)更多的比較簡單易學(xué)、多樣使用的體育文化知識(shí)內(nèi)容、健康知識(shí)和比較生活化體育運(yùn)動(dòng)。需要在培養(yǎng)高校學(xué)生體育技能以及提高學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，需要詳細(xì)掌握更多現(xiàn)代社會(huì)最適合、最基本、最有用的體育運(yùn)動(dòng)，以及體育技能。學(xué)生通過多次選擇同樣的體育課程，不斷的提高和改進(jìn)在學(xué)習(xí)體育時(shí)存在的不足情況，在調(diào)查過程中，高校學(xué)生興趣愛好直接影響了體育選項(xiàng)課選課結(jié)果。

2.3 學(xué)生之間存在相互影響情況

在進(jìn)行調(diào)查分析湖南科技大學(xué)時(shí)，存在有60%以上的高校學(xué)生在初次選擇體育課程時(shí)存在盲目性，很多學(xué)生針對(duì)選擇的體育課程時(shí)并不清楚教學(xué)內(nèi)容。沒有對(duì)該體育課程的教師，在課堂上的教學(xué)能力進(jìn)行全面了解，也沒有清楚了解學(xué)習(xí)該體育項(xiàng)目課程所具備的實(shí)用性等。有部分高校學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，會(huì)對(duì)自己想選擇的體育課程，進(jìn)行全面了解、咨詢。有很多時(shí)候也是通過學(xué)生之間進(jìn)行相互介紹、推薦等方式做出自己的選擇。然而，很多高校學(xué)生在初次選擇體育課程時(shí)，很難會(huì)選擇適合自己的體育課程，沒有從適合自己以及健身性、實(shí)用性為出發(fā)點(diǎn)，在選擇時(shí)，存在學(xué)生之間相互影響比較大情況。

2.4 學(xué)生體育成績的影響因素

高校學(xué)生在選擇體育選項(xiàng)課時(shí)，存在沒有為了提升自身的身體素質(zhì)以及選擇該體育課程時(shí)從實(shí)用性出發(fā)，部分學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，更在乎的是體育成績，更關(guān)心每個(gè)體育教師給學(xué)生的體育成績。在湖南科技大學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在給學(xué)生高分體育成績的教師，更受學(xué)生們歡迎。因此在選擇體育課程項(xiàng)目時(shí)，會(huì)更傾向選擇給高成績的體育教師課程。

3. 體育教師自身原因影響學(xué)生體育選項(xiàng)課選課因素

3.1 體育課程教學(xué)水平

當(dāng)前高校學(xué)生在進(jìn)行體育選項(xiàng)課時(shí)，更具有靈活性，研究調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育課程在練習(xí)的內(nèi)容以及教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)，自編以及開設(shè)一些新的教材內(nèi)容，部分體育項(xiàng)目課程并沒有教材。在調(diào)查高校學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課實(shí)際教學(xué)的滿意度時(shí)，有一部分高校學(xué)生并不滿意教師體育教學(xué)水平，在安排體育課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)存在一些問題，需要體育教師逐漸完善體育課程教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前高校學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，會(huì)更加注重體育課程的教學(xué)水平，因此教師在開展體育教學(xué)時(shí)，需要教學(xué)內(nèi)容更具靈活性、實(shí)效性以及科學(xué)性，體育教學(xué)內(nèi)容更具特色，高校學(xué)生選擇該體育課程的選課率也比較高。

3.2 體育教師的綜合素質(zhì)以及吸引力

高校學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，存在追星心理特征，學(xué)生在進(jìn)行體育選項(xiàng)課時(shí)會(huì)從體育教師的專業(yè)方向、學(xué)歷水平、教師的外在形象等，進(jìn)行全方面的綜合選擇；學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，也存在考慮體育教師自身的綜合素質(zhì)情況，會(huì)更在乎任課教師的品德素質(zhì)、課堂教學(xué)水平等；體育教師在任課時(shí)，具備有效的溝通交流能力、語言表達(dá)能力以及動(dòng)作示范能力，都會(huì)提升高校學(xué)生選課率。

3.3 體育教師對(duì)高校學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)考評(píng)對(duì)體育教師來說是非常重要的，在開展體育教學(xué)時(shí)，有部分體育教師存在給學(xué)生打比較高的分?jǐn)?shù)，是為了換取高校學(xué)生對(duì)自己的高分考評(píng)。這種不良的教學(xué)風(fēng)氣，直接影響了體育教學(xué)質(zhì)量，不利于提高學(xué)生體育綜合素質(zhì)。

4. 影響高校學(xué)生選課的其他因素

4.1 場(chǎng)地因素

高校體育活動(dòng)相關(guān)器材和場(chǎng)地存在著一定差異，有些體育課程對(duì)場(chǎng)地有著很高的要求，例如開設(shè)網(wǎng)球課時(shí)，在依賴網(wǎng)球場(chǎng)地的同時(shí)還要求數(shù)量。很多高校學(xué)生在選擇課程時(shí)，都會(huì)考慮到場(chǎng)地因素。

4.2 氣候因素

高校學(xué)生在選課時(shí)，會(huì)更關(guān)注氣候因素，氣候變化直接影響了體育課程，例如上學(xué)期的室外氣候比較冷，選擇運(yùn)動(dòng)量較大的室外運(yùn)動(dòng)比較受學(xué)生們歡迎。在下學(xué)期天氣比較熱，尤其是女生選擇在室內(nèi)、運(yùn)動(dòng)量比較小的體育課程。

4.3 授課時(shí)間因素

很多高校學(xué)生在進(jìn)行體育選項(xiàng)課時(shí)，通常會(huì)在合理安排好基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程后，利用空閑時(shí)間去進(jìn)行相應(yīng)選擇。學(xué)校安排體育項(xiàng)目的時(shí)間與學(xué)生的基礎(chǔ)課程和專業(yè)是否存在沖突情況。實(shí)行體育選課制，學(xué)生可以合理的應(yīng)用時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)體育時(shí)間，因此很多高校學(xué)生在選擇體育課程時(shí)，一般都會(huì)存在集中化學(xué)習(xí)方式，會(huì)給自己留出一些空閑時(shí)間。在調(diào)查湖南科技大學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇周一和周五的體育選課率不高，并且排課時(shí)間較長的體育課程在選課率方面相對(duì)較低。

5. 高校學(xué)生體育選項(xiàng)課相關(guān)建議

全面提升高校學(xué)生身體素質(zhì)，需要不斷的提高體育教師的綜合素養(yǎng)，配備齊全體育課堂體育器材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求逐漸完善體育課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要全面掌握學(xué)生平時(shí)興趣愛好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的場(chǎng)地、師資配備的資源等合理的開設(shè)體育項(xiàng)目，在教學(xué)時(shí)逐漸提高教學(xué)技 巧以及豐富體育理論知識(shí)。需要逐漸完善高校體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效避免學(xué)生在選擇體育選項(xiàng)課時(shí)存在盲目性。體育教師在進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該綜合學(xué)生的日常表現(xiàn)，采用靈活的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更加的公平公正。在進(jìn)行高校學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要注重高校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)的情感和進(jìn)步，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，逐漸完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了全面提升體育課堂教學(xué)效果，需要不斷優(yōu)化師資，應(yīng)定期或不定期組織體育教師進(jìn)行外出進(jìn)修和培訓(xùn)工作，全面的提升體育教師在課堂上的教學(xué)水平。高校為了提高學(xué)生體育選課率，需要大力建設(shè)高校體育場(chǎng)館，加大投入資金，提高吸引力。有效提升高校學(xué)生積極參與體育課程學(xué)習(xí)，需要充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，逐漸完善體育課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，從而提高體育選課率。體育教師需要科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和合理設(shè)置體育課程，并逐漸提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助高校學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

6. 結(jié)束語

綜上所述，為了提升高校體育選課率，需要建立長期高校體育課程反饋渠道，詳細(xì)了解高校學(xué)生實(shí)際需求以及心理變化。在設(shè)置體育課程時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，并發(fā)揮體育課程的實(shí)用性，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，有效滿足高校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體育需求。高校體育教師需要不斷學(xué)習(xí)更多的體育理論知識(shí)內(nèi)容以及教學(xué)技能，學(xué)習(xí)更多的體育教學(xué)方式，逐漸提高自身專業(yè)素養(yǎng)。更新課堂教學(xué)觀念，從而優(yōu)化體育課堂教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高校學(xué)生健康發(fā)展。