新時代高職體育課程改革探究

王民強

(北海職業學院，廣西北海 536000)

新時代下，我國的體育事業發展十分的迅速，隨之我國的體育教育事業也隨之發展。體育教育事業的發展不僅是教育事業發展水平的象征，更是國家綜合國力發展的象征。我國的高職院校承擔為社會培養和輸送人才的重擔，體育教育事業也必須跟上時代的要求。隨著國家相關政策的實施，我國高職院校的體育教育事業得到了一定的發展，并獲得了一定的發展成果，學生無論是身體素質還是綜合素質和能力都得到了一定的提高。但是依舊存在居多問題，例如發展過程中軟、硬件等因素嚴重阻礙和制約體育教育的發展，不利于新形勢下體育人才的培養。針對發展過程中的這些問題，我國高職體育課程的改革迫在眉睫。

1. 高職院校教育改革的重要性

1.1 促進學生身心健康的發展，有利于綜合素質的全面發展

新時代下，對人才的要求也越來越高，不僅僅是學生的專業知識技能，對學生的心理素質也有著更高的要求。加強體育運動改革，進行多元化的體育訓練，在運動過程中培養學生頑強拼搏、遇到困難不怕輸不服輸的精神。與傳統的體育教育相比，體育教育改革后的體育運動對于大學生的心理建設更加注重，如此體育運動不僅可以讓大學生增強體格，更重要的是促進了大學生身心健康的發展，提高了大學生的綜合素質。

1.2 提高大學生的就業率

當今社會，很多大學畢業生一畢業就失業，就業率每況愈下。通過調研發現，我國高職院校體育專業的學生專業在傳統的教學模式下口徑較窄，知識結構也十分的單一，貌似除了體育教師崗位以外，社會上其他崗位難以勝任。體育改革可以解決這一難題，體育改革有助于大學生學習到專業的知識和技能，另外可以提高學生的人際交往能力、創新能力以及組織管理能力等綜合能力。體育改革下的這種復合型人才往往正是社會所需要的，如此大學生的就業率問題就能得到很好的解決。

1.3 可以提高學生溝通以及合作能力

前面說到就業率問題我們提到，社會需要復合型的人才。當今社會，無論是工作還是生活都要求我們有很好的溝通以及合作能力。換言之，擁有良好的溝通以及合作能力往往能事半功倍。體育改革可以提高學生的溝通以及合作能力。體育運動中諸多運動項目都是講究合作，體育教育的改革其中一個重要目的是培養學生的動手實踐能力，另外一個則是培養學生主動溝通以及在訓練中強化合作意識。

2. 新時代下影響高職體育課程發展的因素

2.1 影響高職體育課程發展的軟件因素

首先，我國現代高職院校老師的教學觀念還是十分的落伍，多數高職院校在開展體育課程的過程中還是圍繞體育教材，以教材為基本點，抱著讓學生學會運動的理念進行教學。例如高職院校中的球類練習，習慣性統一教學。在這個過程沒有考慮到學生之間的差異性，沒有尊重學生主體，沒有考慮到學生的實際興趣，這無法真正的起到教學的目的。其次，教學的目標設定比較死板。我國高職院校體育教學過程中教學目標多數是以“達標”作為考核機制。例如籃球的學習過程中，三步籃的時間、單位時間內投籃的個數等作為教學目標，以考核過程中目標完成情況來給學生判定“優、良、中、差”。這個目標設定十分的不科學，不僅沒有考慮到學生差異化，整體的實用性也非常的差。學生無法通過教學目標的完成情況來判斷自己的學習情況，往往只是為了進行考試，也無法從體育訓練過程中體會都運動的樂趣，這不利于學生的發展，讓體育淪為應試下的形式化教學。再次，課程的設置比較古板，沒有跟上時代的發展，無法激發學生的學習興趣。現在是新媒體時代，當前流行什么，大學生一清二楚。如果課程的設置比較滯后，無法提高學生的學習熱情，教學效果可想而知，一定不會有特別好的效果。

2.2 影響高職體育課程發展的硬件因素

首先是學校的場地設施，根據國家教育部頒發的《普通高等院校體育場館設施器材配備目錄》等相關的規定要求我國的高職院校根據在校師生數，必須配備一定的體育館，包含室外以及室內體育館。在調研過程中發現，我國的高職院校中，多數院校都不符合教育部的相關規定，往往受場地的限制或是資金短缺等原因的影響，學校的體育館的數量和師生人數不成正比，導致體育運動受限制。其次是師資隊伍，同樣教育部在對于我國高職院校的體育老師有相關的要求，包含老師的基本素質要求以及老師授課人數以及授課時間等。在調研過程中發現，我國多數高職院校的體育老師整體的數量以及質量均跟不上實際的發展，無法滿足高職院校體育課程的開展。

3. 完善高職體育課程發展的策略

通過上述影響高職體育課程發展的軟、硬件因素不難看出我國高職院校的體育教育還存在很多問題，必須進行教育改革，完善高職體育課程的發展。

3.1 完善高職院校體育的師資建設

無論是教學觀念落伍還是高職院校體育老師的質量和數量跟不上，都是要先解決人的問題。完善高職院校體育的師資建設迫在眉睫。招收、吸引和培養一批優秀的體育老師以滿足高職院校體育教育的發展。針對該問題，首先我們要明確我們當前無法吸引優秀人才的原因，積極尋找對策。從教育部相關政策上尋求幫助，提高體育教育工作者的福利待遇，吸引外部的體育老師。針對內部的體育老師，對于敢于打破常規、業務創新的體育老師進行嘉獎，并制定內部晉升機制，留住人才。

3.2 常態化更新教學觀念和理念

社會在不斷的發展，體育是全世界都關注的學科。體育教學的觀念和理念一定不能一成不變，要吸收好的大學或者專業體育機構優秀的教學觀念和理念，運用到高職院校的實際教學工作中。可以通過委派學校老師外出學習或者聘請其他大學或機構人員到學校交流的方式，讓教學理念鮮活起來，讓前衛的、優秀的教學理念武裝體育教育工作者的頭腦，促使老師學習優秀的教學方式，實現現代化教學。

3.3 改進教學模式，促進差異化教學

關于傳統的統一教學的模式一定要做出改變，學生之間的差異化必須采取差異化的教學。學校可以在課程設置上靈活一點，學生可以根據自己的學習興趣進行選擇，培養學生自主的學習能力。在同類別課程的教學過程中，無論是教學目標還是教學評價也需要以人為本，尊重學生之前的差異化，設立不同的教學目標。教學評價的維度要適當廣泛，把學生的個人素質作為一個重要的組成部分，參與到學生的實際考評中，這也是德育教育在大學體育中的一個重要體現。如此才能培養綜合素質和綜合能力高的復合型人才。

3.4 加強體育課程的建設，提升體育教學的地位

當前，高職院校中，體育學科的教育不受重視，高職院校應該加強體育課程建設，針對不同的專業，可以根據專業的特點以及學生日后就業的方向針對性制定體育課程。例如金融專業的學生，可以開設一些類似瑜伽類的項目；護理專業的學生可以開展柔力球項目等。從而激發學生的學習興趣，促進體育教育的發展，從而達到教育教學的目的。

4. 總結

體育學科是高職院校中重要的學科之一，體育教育的水平直接影響學生的身心健康的發展，對學校的綜合教育水平和教育質量也有較明顯的影響。當前我國部分高職院校對體育教育教學重視程度還不夠，傳統的教學模式已無法跟上新時代發展的速度。因此，加強體育改革，促進體育教育發展十分重要。這對于增強高職院校學生的體能，強化學生的心理建設，促進學生全面發展有著重大意義。