關于高中體育大課間德育滲透策略研究
——以煙臺開發區高級中學體育大課間為例

羅云生

(煙臺經濟技術開發區高級中學 體育教研組，山東煙臺 264006)

2017年，新一輪的課改著重提出了學校教育應發展學生的核心素養，“素養”強調后天的培養和養成，體育學科獨特的行勝于言的親身體驗式課程將更有利于學生核心素養的發展。那么體育學科的核心素養主要體現在學生的運動能力、健康行為、和體育品德。其中體育品德是指在體育運動中應當遵循的行為規范以及形成的價值追求和精神風貌，對維護社會規范、樹立良好的社會風尚具有積極作用。高中體育品德培養的重點是積極進取、遵守規則和社會責任感。通過體育與健康課程的學習，學生能夠自尊自強，主動克服內外困難，具有勇敢頑強、積極進取、挑戰自我、追求卓越的精神；正確對待比賽的勝負，勝不驕、敗不餒；勝任不同的運動角色，表現出團隊合作與負責任的行為；遵守規則、文明禮貌、尊重他人。具有公平的競爭意識和行為。

1. 高中體育與健康課程德育教育現狀

毛主席在《體育之研究》一文中曾經說過：“體者，載知識之車而寓道德之舍也，德智皆寄于體，無體則無德智也。”體育在促進高中學生心理、道德、智力、審美等方面起到很大作用。高中階段學生的學習壓力都很大，學生們大都經過了10多年的基礎教育洗禮，身心上比較疲憊，而學生一生當中最重要的思想品德養成恰恰在高中階段，它關系到學生將來上大學和踏入社會的發展。有優秀品德的學生更有責任感，更能為社會作出貢獻。高中階段學生的大課間活動是一個鍛煉學生優秀品質的好時機，學生每天都要進行大課間活動，如何利用好這段時間除了讓學生鍛煉身體還要兼顧學生的德育教育是我們面對的問題。

目前，德育的教育實施在各地方學校大多停留在專題教育報告，班級主題班會等形式，對學生德育效果不明顯。另外，長期以來，大部分學校的下午體育大課間往往是以做廣播操或者跑操的形式開展，運動負荷較低，同時也比較枯燥，學生們根本提不起興趣來，更談不上鍛煉效果。而且好多學生都容易產生逆反心理，這樣不利于學生心理的健康成長，對學生的德育工作起不到很大的作用。因此，各級學校對體育與健康課程中的德育教育重視程度還是遠遠不夠的。2016年，煙臺開發區高級中學體育大課間活動案例在山東省優秀大課間活動案例評比中獲得特別獎，得到了同仁的一致好評。因此，本研究以體育課中德育教育為基礎，選取高中體育大課間活動這一切入點，來分析一下在體育大課間活動中如何更好地滲透對學生德育的培養。

2. 煙臺開發區高級中學體育大課間實施特點

活動內容的特點之一是克服大課間體育活動中大型、豪華、表演化和形式化的傾向，切實加強了大課間體育活動的實效性，其次是小集體模式，在秉承傳統教學模式的基礎上，以項目為活動核心，各種基本練習手段和基本技巧為活動順序，注重活動的運動負荷的強度與量的大小。循環練習各組內容，更有利于鍛煉學習的效果。大課間體育活動與體育課及班級體育比賽系統結合起來。每年為檢驗大課間體育活動的效果，可開展陽光體育運動會，參賽項目以大課間體育活動項目為主。

近年來，開發區高級中學首先重視校本課程的開發，體育學科更是不甘落后。在國家制定的課標內“因地制宜”、“量體裁衣”，先后開設了足球、籃球、武術、健美健身及跳繩等項目的校本課程，認真落實高中體育課的項目模塊教學模式。

其次是重視落實學校體育大課間活動，煙臺開發區高級中學下午大課間體育活動的時間為50分鐘，先集體跑操熱身，然后進行分組練習。集體跑操時要求學生集合安靜、迅速，跑動時步伐整齊、口號響亮、姿態端正、精神面貌好，每天都有專人對學生的跑操進行檢查、督促，對跑操好的班級及時提出表揚，對有問題的進行問題分析、激勵，這些要求有利于培養學生的集體主義精神和嚴謹的作風，利于學生養成良好的學習習慣；分組練習時煙臺開發區高級中學體育大課間的一個重要特點是在項目內容設置上與平時體育課模塊選項的內容相結合。學生可選的體育項目有田徑體能、籃球、足球、跳繩、武術、健美健身以及身體素質練習等項目，具體實施為各興趣小組體育老師根據體育課模塊教學內容，提前制定好下午體育大課間的內容，以小紙條的形式下發給各班級體育委員，體育委員安排給各個小組長，具體責任落實到小組長，小組內根據練習內容開展探究性學習，鼓勵學生通過探究，改編練習方法，體育老師負責巡回指導。體育課上每周進行的專項教學內容恰好可以利用下午大課間進行復習鞏固，這樣一來，一是對體育課教學內容的串接，二是增加了練習的量，更有利于學生對專項內容的學習掌握，這種方式發揮了學生小組自己自主學習的能力，增強了學生表現出團隊合作與負責任的行為。

3. 高中體育大課間德育滲透具體路徑

3.1 身體力行，自身素質滲透德育教育

身體德育是學校德育的起點[1]。每次下午大課間活動，各個小組的負責老師，都會提前5分鐘到位，準備場地器材，課前精心準備好每天下午的練習內容，提前交給小組長熟悉，在培養小組長的同時，給學生樹立榜樣。在動作示范時，干凈利索的身手總能引來學生們的陣陣掌聲，這樣的“身教”，不用多強調，大部分學生每次都會迅速到位，各個充滿活力，積極投入到練習過程中去。因此，教師只有在學生當中樹立良好的形象，才能讓學生真正的快樂學習。

3.2 專注學生，教學技巧滲透德育教育

教育不僅僅是傳授教學技能和本領，更重要的是要激勵、鼓舞學生心甘情愿的參與到運動中來。學生學習技能質量與德育滲透有直接關系[2]。某位心里學家曾經說過，“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責，如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。”教師的一句你真棒，無形當中會給予孩子極大的自信心提升。例如，某下午大課間練習的時候，在籃球興趣小組的一位女生，怎么也投不進球，教師眼看學生就要放棄了，自信地對學生說，把膝關節彎下來，用腿蹬地，胳膊控制住球，再嘗試一次，學生繼續嘗試，終于在第二次投進去了。“老師，我進球啦！之前一直覺得自己不能進球，原來我也可以進球！”

3.3 從容不迫，處理突發事件滲透德育教育

體育大課間活動是一項集體性活動，學生較多，很容易發生一些突發事件，并具有一定的危險性[3]。例如，在有一次大課間活動時，足球興趣小組在進行射門練習時，一學生無意擊中守門員的頭部，引起其他學生的恐慌，射門學生連連道歉，守門員揉揉腦袋說“沒有問題”繼續來，堅強的眼神感染了在場的每一位學生，教師檢查確定并無大礙后，才讓練習繼續，也趁機鼓勵學生，大膽勇敢的精神。

3.4 抓住時機，實戰比賽滲透德育教育

優秀的班集體，一定是團結、守紀、積極向上的班集體。開發區高級中學將大課間體育活動與體育課及班級體育比賽系統結合起來，班級間的比賽培養了學生遵守規則、文明禮貌、尊重他人的習慣，提高了學生團隊合作、頑強拼搏的精神。同時，比賽中還能鍛煉學生的心理承受能力[3]，在壓力面前，培養學生克服困難的能力。每年為檢驗大課間體育活動的效果，開展陽光體育運動會，參賽項目以大課間體育活動項目為主，不定期利用大課間舉行各個興趣小組的比賽，用比賽來鞏固學習的內容并增強學生的團隊凝聚力和班風建設。

4. 小結

教育大事，德育先行。德育教育存在校園里的每個角落，教師之間、師生之間以及學生之間，都是相互影響的。學校體育工作不僅僅指體育課，還包括課外體育活動，體育競賽等多方面。高級中學體育大課間目前開展良好，德育滲透也在逐步完善，作為體育教師，在今后的體育工作中應更全面的加注重德育教育工作，言傳身教，將德育教育通過更多的途徑傳遞給每一位學生。