芻議快樂體育引入小學體育課程的實踐

玉 蘭

(呼和浩特市賽罕區大學路小學 濱河校區，內蒙古呼和浩特 021000)

“快樂體育”是體育教學中一種新的理念，將這種理念引入到體育課程之中，能夠讓小學生對體育課程深感興趣。只有將“快樂教育”理念有效運用到體育課程中，學生才能夠感受到體育的樂趣，不會對體育存在厭煩的感覺，才能鍛煉一個強健的身體，實現體育運動的強國夢。

1. “快樂體育”的含義和教學意義

1.1 “快樂體育”的含義

“快樂體育”也就是讓學生能夠體會到體育的趣味性和愉快性，讓學生能夠從快樂中學習，從快樂中領悟，讓學生能夠邊玩邊學，不會感覺到體育課程的枯燥，是一種全新的體育教學理念?？鞓方逃睦砟钪饕菄@學生情感展開的，教師需要引導學生能夠對體育運動的樂趣進行明確，讓學生能夠懂得享受。喚醒學生潛在的一些運動細胞，對學生的學習積極性全面進行培養。滲透“快樂體育”的教學理念，能夠最大化的滿足學生學習方面的愿望。對學生的體育鍛煉意識進行培養，給學生養成終身體育的意識打下堅實的基礎[1]。

1.2 小學體育課程中引入“快樂體育”的意義

1.2.1 能夠適應體育教學內容的多樣化

體育教學的目的多種多樣，如：教授專業的體育技能、增強學生的體質、訓練學生的靈敏度等。學生都是不同的個體，對于體育方面的需求也各不相同。例如：一些學生對籃球比較感興趣，學習體育課程就是為了學習籃球方面的技巧和有關籃球的知識，讓自己的籃球技能能夠全面上升，讓自身的籃球水準能夠上升一個新的層次。但是，還有一些學生學習籃球僅僅只是為了將自身的體質提高一下，能夠擁有更加強健的體魄。將“快樂體育”的理念有效引入到體育課程中，不僅能夠跟上體育課程的教學內容，還能夠具備體育的教學目標，其中具備著一定的多樣性，讓體育教學能夠向著更加多樣化的方向發展。

1.2.2 體育教學的方法要體現出一定的雙向性

“快樂體育”的理念將傳統模式下將師生單向聯系有效推翻，學生的學習方式也發生了很大的變化，由原來的被動變成主動，能夠快樂的進行體育活動，從體育活動中感受到相應的快樂和趣味，能夠主動的投入到體育活動之中，能夠真正從體育活動中感受到快樂。

1.2.3 可以讓體育教學的終極目標全面實現

傳統模式下，體育課程在開展過程中，主要是將增強學生的體質為主要目標，也是唯一的目標，這些在一定程度上體現不出體育教學的多樣性，對學生的自由也具有一定的限制，無法有效體會出創造性，對學生的個性化發展也具有相應的限制，讓整個體育教學收不到良好的效果，快樂體育的教學理念能夠對這一現狀有效進行改善，能夠對體育課程的終極目標全面明確，可以讓學生向著個性化的方向發展，能夠對學生的創造性進行培養，向著體育教學的終極目標全面邁進[2]。

2. 小學體育課程中引入“快樂體育”的實踐

2.1 創造一個相對愉悅的課堂氣氛

2.1.1 將體育的教學思想全面轉變

對于興趣這個話題要充分認識到其重要性，讓興趣在體育中有效的將重要地位全面發揮出來。教師要對學生的體育運動興趣全面進行引導，讓學生對于體育鍛煉應該具有較強的欲望，讓學生能夠對體育活動具有較強的積極性。例如：甲同學對于體育課程的單杠練習具有懼怕心理，教師就需要對學生的情感有效進行引導，并對情感引導這方面應該加大重視，幫助學生能夠對這種懼怕心理進行排除，對學生的教學心態全面進行改變，讓學生的學習方式能夠進行接收，變“苦學”為“樂學”，最終能夠逐漸走向會學的狀態，成功的走出“快樂體育”的第一步。

2.1.2 對體育的教學目標全面進行轉變

傳統的體育課程在開展的過程中，首要注重的就是對學生的身體素質全面進行改善。但是，如果有將“快樂體育”的教學理念有效植入到體育課程之中，不但可以對教學內容全面進行擴充和完善，還會讓學生的體質得到全面的增強，能夠對學生的自主學習意識全面進行培養，使用啟發式的教學方法，對學生全面進行引導，讓學生能夠向著終身鍛煉的方向發展，對體育的教學過程全面進行利用，促進學生全面進行發展[3]。

2.2 對課外體育鍛煉全面加強

2.2.1 課間操活動要充分體現出多樣化

一般狀況下，學生進行課間操活動時，選擇的課間操都是統一的一套，如果長期使用這種統一的課間操，學生會產生一種厭煩的心理，無形中會感覺無聊，從而滋生出逆反心理，讓課間操的鍛煉效果根本無法真正有效的發揮出來。應該將“快樂體育”的教學理念貫徹到課間操中，利用體育課堂時間，編制一些新型的課間操，讓小學生能夠對課間操具有強烈的興趣，將課間操的鍛煉效果有效發揮出來，以整個學校作為主要的整體，讓課間操在好看的基礎上能夠全面彰顯出來小學生的青春活力。

2.2.2 課外活動要開展的豐富多彩

傳統模式下體育教學中，在類型上都相應的都具有一定的局限性。應該對“快樂體育”的教學理念貫徹到體育課程中，課外活動要全面體現出多樣性，學生完全可以根據自己的興趣愛好選擇與之相關的課外活動類型[4]。體育教師可以現場進行指導工作，這樣不僅能夠對體育現場的秩序全面進行研究，還能夠對體育活動的安全有效進行保障。對學生全面進行引導，讓學生能夠有效參與到課外活動之中，使得學生的身心能夠全面得到放松。

2.2.3 實施家庭化體育活動

和其他學科對比來說，學校對于體育課程的安排相對來說比較少。之所以會出現這種原因，是因為學校最主要的目標就是學習。在這種現狀下，就可以適當的安排一些家庭方面的體育活動，這樣既不會耽誤學生在校的學習狀況，還可以讓家庭內部成員的親密度有效提升。例如：目前的一些小學生出現了過于肥胖的問題，僅僅利用學校開展的體育課程，改善效果并不明顯，家長就需要在假期多帶孩子出門進行運動，利用生活的點滴對學生的生活狀態全面進行改善，讓學生能夠具有良好的運動習慣，對自身的身體狀況能夠全面進行改善。

2.3 使用正確的學習方法將自練能力全面提高

體育課程中，將“快樂體育”理念貫徹其中的時候，不僅對學生的運動技能應該全面進行掌握，還要對學生進行鼓勵，讓學生能夠自己進行目標的確立，通過互相觀察之間有效進行分析，對技術的重點和難點問題自行進行分析，讓學生能夠對整個學習的全部過程有效把握。例如：教師為學生教授體操時，為了讓學生能夠掌握前滾翻和魚躍滾翻二者之間的區別，將新舊學習的技術能夠有效聯系在一起，對其內在的聯系要深刻進行把握。對于已學技術和未學技術之間的聯系能夠有效進行分析，將學生自己練習的能力能夠全面提高。

2.4 師生之間實施互教互會的教學模式

“快樂體育”最主要的教學理念就是讓學生能夠充分體會到運動中存在的樂趣。因此，教師就必須對學生個體存在的差異全面進行了解，讓每個學生都能夠根據自己的實際狀況來從事自己感興趣的體育活動，對運動能夠持一種享受的態度[5]。因此，就需要制定一種大家同步對體育環境進行學習的環境。打造的體育環境最好能夠既有競爭又有協同性，給學生塑造一個良好的學習環境。“快樂體育”的教學理念完全可以塑造這種形式，完全可以塑造一個和環境相一致的體育教學模式，打造一個“小團體學習”。

2.5 對學生的個體創造性全面進行挖掘

傳統模式的教學模式中，通常都是教師和學生確定一個教學目標，然后再根據目標考慮采用什么樣的教學方法。這種教學方法在一定程度上讓學生的能力基礎展現不出來。對學生的積極能動性也無法有效進行改善。讓學生能夠以享受的態度去面對體育，對學生進行的體育訓練一定程度上要和學生的運動技能相吻合。學生應該從心理上對運動的樂趣全面進行享受，對體育進行改革過程中，根據各人的情況制定相應的學習目標。給足夠的時間讓學生充分進行享受，讓學生能夠選擇一些和自身實際狀況比較貼合的實際狀況。讓學生能夠在享受體育運動樂趣的過程中，將自身的體育技能全面提高。

3. 結語

綜上所述，小學體育課程之中，如果將“快樂體育”理念有效引入其中，就會讓整個體育教學效果全面提升，讓體育教學的目的能夠具備相應的多樣性，體育教學應該具備雙向的特點，學生應該對體育教學的魅力全面進行享受，具備良好的體育活動的習慣。