淺談意識教學(xué)法在體育選項(xiàng)課技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
——以鄭州商學(xué)院籃球教學(xué)為例

鄭風(fēng)景

(鄭州商學(xué)院 體育部，河南鞏義 451200)

高校開設(shè)體育選項(xiàng)課是有利于調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，有利于在校學(xué)生身體素質(zhì)的提升和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識。籃球運(yùn)動自問世以來,以其獨(dú)特的娛樂性、競爭性、可觀賞性和健身功能，得以廣泛開展。籃球運(yùn)動也是各所高校體育選項(xiàng)課必不可少的項(xiàng)目，深受廣大學(xué)生喜愛。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，體育教師籃球技術(shù)教法較為單一，學(xué)生技術(shù)動作不容易定型，對提高學(xué)生籃球技術(shù)水平和興趣不利。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文的研究對象是鄭州商學(xué)院體育選項(xiàng)課籃球項(xiàng)目的教學(xué)現(xiàn)狀，調(diào)查對象為2017級、2018級籃球選項(xiàng)課的師生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國知網(wǎng)、萬方學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫查閱2008-2018年有關(guān)高校體育教學(xué)改革、籃球選項(xiàng)課教法及基本技術(shù)教法等研究的相關(guān)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容制定了《鄭州商學(xué)院籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀》調(diào)查問卷，采用純隨機(jī)抽樣方法向鄭州商學(xué)院2017級、2018級籃球籃球選項(xiàng)課的師生發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回473份，回收率94.6%。去除4份無效試卷，以469份量表為樣本進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運(yùn)用Microsoft Excel 2007和SPSS20.0軟件對所獲得的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

2. 結(jié)果與分析

2.1 體育選項(xiàng)課

2.1.1 高校體育選項(xiàng)課的概述

各所高校根據(jù)學(xué)校場地設(shè)備的實(shí)際情況和體育教師的專業(yè)項(xiàng)目，在校學(xué)生根據(jù)自己對運(yùn)動項(xiàng)目的興趣喜好來選擇學(xué)校設(shè)定的體育選項(xiàng)課，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目的數(shù)量來開設(shè)教學(xué)班提供教學(xué)。各個教學(xué)班的學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的一種授課形式。

2.1.2 高校開設(shè)體育選項(xiàng)課的好處

2.1.2.1 體育選項(xiàng)課能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

體育選項(xiàng)課有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和參于體育活動的積極性，在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成主動參與體育鍛煉的習(xí)慣。選項(xiàng)課也使得學(xué)生們的運(yùn)動天賦得以彰顯，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

2.1.2.2 體育選項(xiàng)課能夠充分發(fā)揮教師特長

體育選項(xiàng)課教學(xué)是根據(jù)體育教師自身特長項(xiàng)目來授課，這樣既能發(fā)揮教師的專業(yè)特長又能幫助學(xué)生提高運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)水平。同時也不斷促使體育教師在專業(yè)項(xiàng)目上不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專項(xiàng)技能，完善自身的知識體系，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.1.2.3 體育選項(xiàng)課能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識

體育選項(xiàng)課運(yùn)動項(xiàng)目的開設(shè)基本上能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生們選擇自己特長或者感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和運(yùn)動熱情，讓學(xué)生們不僅僅掌握一種體育運(yùn)動項(xiàng)目，更能形成一種鍛煉方式，這樣將會極大地促進(jìn)學(xué)生終身鍛煉該項(xiàng)目的習(xí)慣。

2.2 意識教學(xué)法的概述

意識教學(xué)法屬于暗示教學(xué)法的一種，最初用于語言教學(xué)中，后被體育教師應(yīng)用到體育教學(xué)中。暗示教學(xué)法創(chuàng)立者為保加利亞的心理學(xué)家洛扎諾夫。此方法自1966年開始，現(xiàn)已推廣到十多個國家。洛扎諾夫認(rèn)為，參與學(xué)習(xí)過程的不僅有大腦，還有身體；不僅有大腦左半球，還有大腦右半球；不僅有有意識活動，還有無意識活動；不僅有理智活動，還有情感活動。而意識教學(xué)法則屬于有意識的協(xié)調(diào)身體和大腦共同參與學(xué)習(xí)的活動。

將意識教學(xué)引入到籃球課堂中，有利于學(xué)生積極思考動作技術(shù)要領(lǐng)，調(diào)動學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)意識教學(xué)是對教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，讓學(xué)生通過游戲結(jié)合教師課上的講解、示范動作及多媒體播放的籃球明星該技術(shù)動作等各種方式建立起有意識的心理傾向，創(chuàng)造較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。

2.3 鄭州商學(xué)院公體籃球選項(xiàng)課現(xiàn)狀的分析研究

2.3.1 鄭州商學(xué)院公體籃球選項(xiàng)課教學(xué)方法的分析研究

通過調(diào)查分析，鄭州商學(xué)院體育教師在籃球技術(shù)教學(xué)中常使用的方法是講解法、示范法等傳統(tǒng)方法，而結(jié)合多媒體的意識教學(xué)法較少。數(shù)據(jù)分析調(diào)查問卷得出鄭州商學(xué)院籃球選項(xiàng)課學(xué)生對體育教師使用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課的滿意度為：6.3%的人非常滿意,20.6%的學(xué)生滿意，33.4%的學(xué)生比較滿意另有39.7%的學(xué)生表示不滿意。數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生還是希望能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。

2.3.2 鄭州商學(xué)院公體籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的分析研究

通過調(diào)查分析，鄭州商學(xué)院公體籃球選項(xiàng)課的課程主要是籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的練習(xí)為主。考核內(nèi)容為定點(diǎn)投籃和往返運(yùn)球上籃，考核內(nèi)容影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生更傾向于個人技術(shù)的提升，但體育教師采用傳統(tǒng)教學(xué)法對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣不足，意識教學(xué)法較適用于當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，有助于調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

3. 意識教學(xué)法在公體籃球選項(xiàng)課技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

3.1 項(xiàng)目導(dǎo)入

教師運(yùn)用意識教學(xué)法教學(xué)，學(xué)期初第一次課以“項(xiàng)目介紹”作為學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的開始，體育教師應(yīng)運(yùn)用多媒體對籃球運(yùn)動進(jìn)行介紹，通過視頻資料讓選項(xiàng)課學(xué)生了解籃球運(yùn)動的起源發(fā)展以及籃球技術(shù)在比賽中的重要性和裁判規(guī)則。同時組織學(xué)生用手機(jī)觀看籃球賽事視頻，通過“項(xiàng)目的介紹”讓學(xué)生對籃球運(yùn)動有更多的理解和認(rèn)識，并在思想上暗示學(xué)生可以通過多媒體進(jìn)行籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3.2 項(xiàng)目實(shí)施

在籃球技術(shù)教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)的安排針對性的籃球游戲，在游戲中將要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作體現(xiàn)出來，通過游戲活動暗示動作要領(lǐng)，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)技術(shù)動作，隨后通過多媒體(平板電腦、手機(jī)等)進(jìn)行觀看技術(shù)動作在比賽中的應(yīng)用，接著在體育教師的示范中掌握動作技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。

3.3 項(xiàng)目效果

學(xué)生通過意識教學(xué)法學(xué)習(xí)的技術(shù)動作，能夠準(zhǔn)確掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，通過體育教師的組織和安排進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能迅速做到動作定型，同時通過多媒體觀看籃球比賽視頻的意識暗示，能夠使學(xué)生在比賽中能夠準(zhǔn)確使用各項(xiàng)技術(shù)動作。

4. 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 意識教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)法，籃球技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)方法一般為的講解法、示范法等，而意識教學(xué)法在技術(shù)動作的授課中是“游戲暗示——觀摩視頻——示范法——動作定型”的教學(xué)過程。意識教學(xué)法在籃球技術(shù)動作教學(xué)中真正體現(xiàn)了學(xué)生是主體，體育教師是組織者、引導(dǎo)者，這種教學(xué)方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動性和積極性，提高學(xué)生籃球技術(shù)的同時也提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)運(yùn)動項(xiàng)目的能力，從而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

4.1.2 當(dāng)前體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法等思想觀念的影響，教學(xué)思維模式不能夠與時俱進(jìn)得到創(chuàng)新發(fā)展，致使學(xué)生對選項(xiàng)項(xiàng)目越來越不感興趣，對選項(xiàng)課的開展產(chǎn)生不利因素，直接影響著高校籃球運(yùn)動的開展。

4.1.3 鄭州商學(xué)院體育選項(xiàng)課部分籃球教師已采用意識教學(xué)法進(jìn)行技術(shù)動作的教學(xué)，反饋的效果較好。也適用于以基本技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容的其他運(yùn)動項(xiàng)目。

4.2 建議

4.2.1 為促進(jìn)高校體育課程改革的發(fā)展，提高體育課教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛，創(chuàng)新籃球選項(xiàng)課的教學(xué)。籃球運(yùn)動本身自有的特性，具備使用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，在教學(xué)中采用多媒體設(shè)備(平板電腦、手機(jī)等)播放籃球明星在比賽中技術(shù)動作的運(yùn)用等，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個性化需求的同時也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對意識教學(xué)法具有較強(qiáng)的推廣性。

4.2.2 使用意識教學(xué)法，體育教師應(yīng)對籃球運(yùn)動中個人技術(shù)的運(yùn)球、雙手胸前傳接球、單手肩上傳球、單手肩上投籃、行進(jìn)間上籃、滑步、變向跑、側(cè)身跑等學(xué)習(xí)內(nèi)容的項(xiàng)目導(dǎo)入游戲或視頻資料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，做到有針對性的，能夠突出技術(shù)動作要點(diǎn)的項(xiàng)目導(dǎo)入內(nèi)容。