普通高校民族傳統體育項目課程發展中的問題與措施研究

孟紅玉

(云南師范大學 文理學院，云南昆明 650222)

民族傳統體育項目包括有賽馬、摔跤、射箭、舞龍、劃龍舟等等，許多豐富多彩的文化娛樂項目。在《中華民族的傳統體育志》中有對體育項目進行記載，其中少數民族的傳統體育有六百多種，而漢族的體育項目也有三百多種。為弘揚中國傳統文化，在高校開展傳統體育也是大勢所趨，不僅可以豐富學生的體育活動，而且增強學生一代的愛國意識何民族自豪感。

1. 高校民族傳統體育項目課程存在的問題

1.1 民族傳統體育在高校體育開展不夠重視

高校的體育項目多年以來，一直是西方的體育模式，所以高校的體育活動都是以田徑跑步、各種球類項目，還有體操項目運動等等，這種高校體育的發展顯然不利于我國民族傳統體育的發展。民族體育項目的冷淡趨勢，對弘揚中華傳統文化有重大影響。而且在西方體育醒目在高校越來越普遍的情況下，高校的體育項目決策者也完全沒有重視到傳統體育項目的重要性，學生在長久的西方體育形式下養成的習慣就是認為西方的體育模式就是體育項目的正常形式，甚至學生和校領導對傳統體育項目是完全未知的狀態。這些現象足以證明在高校，從校領導到學生自身都沒有足夠重視傳統體育在高校體育課程中的重要性。這樣的情況下，應該引起教育部門和校領導的注意。

1.2 教師體育教學模式單一

由于目前是應試的教育模式，體育課程也是形成了一種需要考試的模式。當前的體育授課方式是對全體學生采取同一種體育運動，這種體育忽視了學生的個體差異性，抑制了學生對其他體育形式的興趣取向，有的學生西湖競技形式的體育，有的學生喜歡娛樂性質的體育，這種普遍統一的體育教學模式，影響了學生在體育上其他方向的發展。甚至會造成學生對體育項目的反感，從而降低學生的積極性，在這樣的影響下學生很難再對民族傳統體育產生興趣。也就不可能通過民族傳統體育，無法順利培養高校學生的愛國熱情，增強民族自豪感。

在體育教材上，由于傳統的體育教材內容上比較簡單，范圍狹窄，運動項目也非常的單一，體育項目常年沒有發生改變，教師的教學模式經過長期的教學形成自己的固定模式，導致體育教學變得越來越單一、枯燥。高校傳統民族體育教學方法老套，使得學生對體育無法提起興趣。所以目前情況下，教師缺乏現代的體育教學手段是當前教師身上的主要問題。

1.3 民族傳統體育場地器材設施不足

民族傳統體育項目有非常多項，比如：摔跤、射箭、舞龍、劃龍舟、跳高等等這些比較有代表性的傳統體育，在高校開展時很容易受到場地的限制，場地不夠、沒有空間導致體育項目無法施展。器材設備不完善，重要的體育項目也是無法開展。比如有的體育項目比較簡單，可能僅僅是在人一個空間都能完成，以太極拳和乒乓球為例，還有蒙古的摔跤也是不要求場地的。而有的體育項目對場地和體育器材則要求比較高，比如射箭類運動、劃龍舟還有舞龍等等都是非常需要特殊的器材和特殊的空間，才能進行體育項目。所以很多高校目前都是無法完成具體的學校民族體育訓練場地的要求，還有器材設施也非常匱乏。這使得民族傳統體育項目課程在很多高校的發展達到新課程改革對體育方面的培養要求。

1.4 民族傳統體育師資匱乏

在體育院校中培養一名體育教師，需要體育院校有絕對優質的體育課程設置，因為好的體育院校培養出來的體育教師才能給學生帶來好的影響。目前，在體育院校中，我國開展的傳統民族體育課程非常簡單，內容也是不夠豐富，體育院校的課程多是武術拳擊、競技類的的運動形式。所以在這樣的培養模式下，體育教育方向的師資力量都不足。造成對高校學生的培養上非常不足，這對我國高校中的教師體育教學活動的發展非常不理，影響民族傳統體育在高校開展的進行。

2. 發展高校民族傳統體育的必要性

在我國民族傳統體育是是屬于中國傳統文化范圍內的一種娛樂活動，是中華民族的燦爛文化遺產，和中國的傳統文化有難解難分的關系。受到傳統文化的影響，在高校中傳統民眾體育課程雖然存在一些問題，但是高校中開展民族傳統體育是非常有必要的。首先在高校開展民族傳統體育，對繼承和發展中華民族傳統文化方面有積極影響，同時在漢族和少數民族兩者之間的關系上，有助于加深兩者之間的文化交流和傳播。

其次在高校開展民族傳統體育，讓高校師生更加全面的認識中華傳統文化，認識中華傳統的民族體育形式，能夠培養學生的民族傳統文化意識，提高學生之間的民族文化觀念。從而培養出熱愛中國文化，具有民族自豪感的下一代。

3. 民族傳統體育項目在高校發展中的措施

3.1 加強校領導民族傳統體育意識

一個高校中民族傳統體育的正常發展，學校領導階層的觀念非常重要。所以校內領導對民族傳統體育項目的支持與否決定了它的發展前景。一旦體育教師那里開始了教育模式的改革，領導卻沒有支持的態度，這不僅影響體育教師的教學積極性，同時還妨礙了高校中民族傳統體育項目的發展進程。

其次在學校體育課程上的任何改革都需要領導的統一批準，在特殊的體育運動版器材設施等方面的建設改革等都需要領導批準建設經費，高校內的建設也需要政府法律法規等等各個方面的支持，所以高校內的體育項目的實施和開展，學校領導和負責人扮演重要角色。根據調查，當前我國自高校內的民族傳統體育項目很少有效領導明確提出支持，更缺乏關注度。領導在這個方面，不論是在精神上或者是在物質是哪個都缺乏一定的關注。所以加強高校領導對民族傳統體育項目的重視程度，從而實現真搞笑力民族傳統體育項目的正常順利進行。這樣才能在高校培養學生的傳統文化意識。

3.2 教師轉變教學模式

領導是決定能否在高校開展民族傳統體育項目的決定性原因，但是教師作為決策的執行者，也處于非常重要的位置，課程開發的程度，以及開展的順利程度是與教師對民族傳統體育項目的認識程度有關的教師只有深刻認識到民族傳統體育項目的發展重要性，才能切實為民族傳統體育項目課程進行做出改進措施。教師的良好的開發課程資源以后，將其作為教學資源進行轉化，然后實現新的教學模式的改進。在這樣的積極作用下，教師真正的進入新年的教學模式中。只有觀念轉化以后才能夠提高教學質量才能真正重視起對學生的中化傳統民族體育文化的培養。

3.3 加強教材建設

民族傳統體育是非常豐富多彩的體育運動，由于多樣性的項目，所以具有娛樂性質還具有趣味性，同時又是充滿競技意義的。作為我國的傳統體育項目還蘊含了我國的民族文化。由于許多高校目前缺乏比較規范的課程教材，同時在教師中，教師還極度缺乏實踐中總結自己教學經驗的能力。在這來買或者的作用下，高校的體育教師感導民族傳統體育的教學非常的吃力，甚至認為沒辦法將這個體育項目開展下去。這樣就造成了體育教師缺乏積極性，不能主動積極地實行教學活動。因此缺乏專業教材又缺乏專業教師的教學造成高校體育的進行難度大。

所以為了讓民族傳統體育在高校能夠開展下去，高校很需要重視起教材的編寫，編寫教材的過程中教師需要將地域特色，和培養重點上都要考慮。在教材目標上應該根據學生的個人需求進行特別制定，從而緩慢的使學生掌握體育技能，還有體育上的知識。同時適合學生的體育教材能夠培養學生的興趣，讓學生真正融入傳統民族體育項目中，這樣鍛煉了學生的身體，還提高了學生的傳統文化意識。

3.4 加強教師進修培訓

由于教師對民族傳統體育意識缺乏，所以教師目前非常需要通過進修培訓來提高自身的整體素質，這對于教師素質提高和教學質量的提高都非常重要，還幫助提高校中人才能力，培養出身體素質和能力素質都是一流的學生。

作為教育工作的承擔者，同時還是教育活動的實施者，教師扮演者重要的角色，教師自身的素質能力的好壞，直接關系到教學活動的實施，對學生的素質培養，能力的形成都有很大的影響。為了高校中大學生培養成為社會需要的人才，需要提高教師的自身的能力。教育的決策者和學校領導可以依據學校教師的情況和學校教師的需求進行培訓，比如舉辦民族傳統體育教師培訓班，在培訓中讓教師學會更多的體育技能。讓后將其運用在教學中。教師自身的能力提高了，培養了自信心，也可以充分激發體育教學者的積極性，這樣能夠培養出非常合格的體育教學工作者。從而在高校培養了一批民族傳統體育合格的學生，培養了高校學生的民族文化素質。

4. 結語

終上所述，民族傳統體育是我國新課程目標的要求之一，高校通過積極開發利用民族傳統體育項目的課程能夠使課程目標順利實現。但是民族傳統體育在高校中也存在非常多的問題，比如：在高校體育開展不夠重視民族傳統體育、民族傳統體育教師能力不足和數量上匱乏、器材設施不足等等，這些在高校民族傳統體育項目中問題表現明顯。所以普通高校民族傳統體育項目課程為了能夠順利開展，需要采取有效的措施，比如在教師身上加強教師進修培訓，在器材設施方面需要教育部門以及學校領導等人進行支持改革，提供資金支持。