小學數學教學中學生數學思維能力的培養

李艷梅

摘 要：小學數學的學習，需要小學生具備一定的數學思維能力，包括邏輯思維能力、判斷能力以及計算能力等。學生的數學思維能力與其數學學習效果有著直接的影響。數學能力較強的學生往往很容易就能理解和掌握教師講解的內容，而數學思維能力較弱的學生，在學習數學的過程中則會困難重重。不過，數學思維能力并不是天生的，而是通過后天培養才能獲得的。重點分析了在小學數學教學中培養學生數學思維能力的有效策略。

關鍵詞：小學數學教學;學生;思維能力;培養

一、小學數學教學中培養學生數學思維能力的意義

教師除了要進行知識的講解與學習外，還要重視學生綜合素質的提升。就小學數學教學工作而言，數學知識的學習與應用都和學生思維能力的提升有著直接聯系。首先，學生在學習并掌握各種數學知識時，就需要用到種種思維方法。其次，數學知識的學習，也使數學思維方法有了應用的對象。不過，學生的數學思維能力并不是自發形成的，而是需要教師在向學生傳授數學知識時有意識地進行培養和提升。

二、小學數學教學中培養學生數學思維能力的有效策略

1.重視新舊知識的聯系

教師可以在日常教學中，借助新舊知識的有機聯系，來培養學生的發散思維能力。教師在講解新知識時，和舊知識進行聯系，一方面可以促進學生對新知識的理解和掌握，另一方面也可以讓學生意識到各個學習階段數學知識的聯系，幫助學生拓展數學思維模式。例如，在講解北師大版三年級數學下冊《對稱、平移和旋轉》一課時，教師便可以把本課內容和一、二年級學過的圖形知識結合起來，使學生在復習正方形、長方形、圓形等圖形知識的同時，也能更好地掌握圖形對稱、平移、旋轉的知識，還能幫助學生培養數學思維里發現事物本質間聯系的能力。

2.重視數形結合的應用

教師在給小學生上數學課時，應當充分發揮數形結合這種教學手段的作用，從而使學生可以更好地理解抽象的數學知識，同時也使學生在綜合觀察數量關系和空間形式的基礎上，來思考探究所學知識的本質，從而使學生的思維得到延伸，并增強學生對所學知識的印象。在教學活動中，教師既可以將一些直觀的圖形用數量關系的形式展現出來，也可以將一些抽象的概念和數量關系轉化成直觀生動的圖象。例如，在講解北師大版三年級數學上冊《周長》一課時，教師就可以通過樹葉、紙張、旗幟、動物簡筆畫等圖形，來幫助學生掌握周長的概念及計算方式。

3.重視逆向思維的培養

因為數學知識間存在著非常密切的內在聯系，所以教師在小學數學教學工作中，不但可以幫助學生通過正向思維解決數學問題，還可以引導學生通過逆向思維展開思考，尋找數學題目的切入點。教師在教學中有意識地訓練學生的逆向思維能力，可以讓學生掌握通過逆向思維有效解決數學問題的方法，同時還可以培養學生更全面、更客觀的數學思維能力。具體來說，教師可以通過創設教學情境來訓練學生的逆向思維能力。

例如，在講解北師大版三年級數學上冊《乘除法》一課時，教師可以創設這樣一個生動事例：兩只小猴子一起從樹上摘香蕉，等摘完后，第一只小猴子將摘得的香蕉平均分成兩份，自己取走了一份，但是這時候第二只小猴子不在跟前。等第二只小猴子回來時，并不知道第一只小猴子已經帶著自己的香蕉離開了，他就把地上剩下的香蕉平均分成了兩份，最后多出了一根，第二只小猴子就把多出的這根香蕉丟回了香蕉樹下，自己帶著一份香蕉離開了。假設兩只小猴子摘下來的香蕉不少于20根，那么第一只小猴子最少得到了多少根香蕉？要是通過正向思維來解題，學生肯定會覺得無從下手。這時，教師就可以引導學生采用逆向思維來尋找題目的切入點：用x表示第二只小猴子拿走的香蕉數，那么第一只小猴子拿走的就應該是2x+1根，而兩只小猴子一共摘來的香蕉數應該是2（2x+1），也就是4x+2根，而香蕉總數不少于20根，因此x應該大于或等于5，那么第一只小猴子拿走的香蕉最少有11根。

4.重視學習興趣的激發

學生只有對數學知識有興趣時，才會樂意去學習，才會在學習中應用和訓練自己的思維能力。所以，教師在給小學生上數學課時，可以綜合運用知識卡片、掛圖、多媒體課件等多種方式，來向學生展示數學知識，也可以通過巧妙的提問使學生自主思考，或讓學生通過動手實踐深刻認識數學的本質。總而言之，教師在教學中必須從具體的教學情況出發，通過恰當的方式激發學生對數學知識的學習和實踐興趣，在潛移默化中鍛煉學生的數學思維能力。例如，在北師大版三年級數學下冊《元、角、分與小數》的教學中，教師就可以通過使用人民幣模擬購物交易的游戲，幫助學生掌握元、角、分的計算方法。

三、結語

綜上所述，培養和提升小學生的數學思維能力是時代發展的必然趨勢，也是新課程改革的迫切要求。所以，教師在小學數學教學活動中，一定要重視對學生數學思維能力的培養，通過多樣化的教學模式，調動學生學習應用數學思維的積極性，幫助學生提高其數學思維能力，并進一步提升其數學綜合素質。

參考文獻：

[1]姜萍.小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].課程教育研究，2019.

[2]李明麗.淺談小學數學課堂教學中學生思維能力的培養[J].才智，2019.

[3]劉俊萍.淺談小學數學教學中學生思維能力的培養[J].課程教育研究，2019.

編輯 謝尾合