淺談當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

張益國

摘 要：小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)科的重要內(nèi)容，其教學(xué)成果對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得較為重要。論述了小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，指出在小學(xué)語文教學(xué)中問題的解決策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);存在問題及;應(yīng)對策略

現(xiàn)在全國范圍內(nèi)都在開始新課程改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)下教學(xué)的發(fā)展需要，小學(xué)語文教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。這個過程需要老師在平時的教學(xué)中，注意改變教學(xué)的方法和策略，滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要，從語文學(xué)習(xí)當(dāng)中找到一些解決問題的方法和途徑，這樣對老師提出了更高的要求，要求學(xué)生理解和認(rèn)識語文知識的內(nèi)在含義，從語文學(xué)習(xí)中找到樂趣，這樣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說幫助很大。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.受到傳統(tǒng)觀念的影響

當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)之中，雖然新課程改革實行了很多年，但是在具體的教學(xué)過程中，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是填鴨式的教學(xué)模式，就是老師在臺上講課，很不顧及學(xué)生的聽課情況，只是按照自身的教學(xué)經(jīng)驗開展語文教學(xué)，學(xué)生在臺下被動地接受老師所講述的語文知識，沒有發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。很多老師在教學(xué)的時候，不會使用教學(xué)工具，只是按照傳統(tǒng)板書的形式開展語文教學(xué)，這樣導(dǎo)致整個課堂教學(xué)比較枯燥，不能吸引學(xué)生的注意力，這需要引起老師的足夠重視。

2.教學(xué)方式比較單一

在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師在教學(xué)過程中，存在教學(xué)方式較為單一的情況，這種局面的出現(xiàn)是因為老師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，需要積極備課，并且還有很多學(xué)校的事務(wù)要處理，老師的能力需要得到很大的提高，才能應(yīng)對這些復(fù)雜的事情。這就導(dǎo)致整個語文教學(xué)的方式比較單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率低下，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。單一的教學(xué)模式也表現(xiàn)在老師不能科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中仍然以傳統(tǒng)板書的形式開展語文教學(xué)，這樣的方式往往對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)影響很大，不能幫助學(xué)生進(jìn)行語文知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。加上很多老師的語文專業(yè)素質(zhì)不高，不能豐富整個語文課堂教學(xué)，沒有從根本上提升個人的綜合素質(zhì)，這樣給學(xué)生講解的時候，就不能抓住重點和難點知識，影響了教學(xué)的效果。

3.課堂教學(xué)與實際生活相脫節(jié)

很多老師在講解小學(xué)語文知識的時候，在教學(xué)的過程中，存在教學(xué)與實際生活之間的脫節(jié)情況，很多老師講解知識沒有和實際生活聯(lián)系起來，只是在過多地講解一些語文理論知識，這些知識如果沒有和實際生活結(jié)合起來，就會顯得比較空洞。語文教學(xué)不僅需要給學(xué)生講述一些理論知識，更主要的是達(dá)到傳播愛國主義文化的目的，老師需要在平時的教學(xué)中注重對學(xué)生綜合能力的提升，這樣才能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到幫助作用。反觀當(dāng)下的教學(xué)形式，語文知識與實際生活之間的聯(lián)系不緊密，影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中問題的解決策略

1.鞏固學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師需要在教學(xué)中對學(xué)生的主體地位加以鞏固，而不是之前受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師占據(jù)主體地位的現(xiàn)狀，這種現(xiàn)狀要被打破，老師在課堂上需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置，與學(xué)生進(jìn)行必要的互動交流，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來制定教學(xué)方案，這樣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說才能有幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用是重要的，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，對于語文知識的掌握就會變得比較容易。如果課堂只是老師一味地講解，往往不能起到好的教學(xué)效果，而如果學(xué)生能動起來，積極探索語文知識，整個教學(xué)就會少一半的工作量，而且課堂氛圍能夠變得更加濃厚。

2.采用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要改變之前傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式開展語文教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)方式提高整個課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠積極主動地思考和開展語文學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會隨之得到提高。首先，老師需要合理地將班級的學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)成員之間進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，遇到難以解決的問題能夠及時給予解決，這樣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說幫助很大。另外，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境之中，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說有很大的推動作用。

3.重視教學(xué)的生活化

在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師需要重視生活化的教學(xué)，通過生活化的教學(xué)方式提高學(xué)生對語文知識的認(rèn)識。老師在講解課程內(nèi)容的時候，不光是需要講解一些語文理論知識，更主要的是能夠與實際生活聯(lián)系起來，在講解知識的時候，要注意理論與實踐的聯(lián)系，多舉出一些生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，這樣才能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。比如，在《荷花》這節(jié)內(nèi)容的講解過程中，老師通過對學(xué)生展示實際荷花的樣子，讓學(xué)生對照文中對荷花的描寫，進(jìn)行一些對比和學(xué)習(xí)，這樣可以讓一些想象的內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，從生活中找到一些語文知識，這樣對學(xué)生的學(xué)以致用來說很有幫助。

總之，對小學(xué)語文教學(xué)來說，要想提高課堂教學(xué)效率，老師需要在平時的教學(xué)中注意創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)整個教學(xué)的發(fā)展節(jié)奏，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠自主地開展語文學(xué)習(xí)，這樣對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有很大的推動作用。

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編輯 馮志強