如何讓小學數學課堂活躍起來

宮禮軍

摘 要：數學固有的重理論、重邏輯、重抽象思維的學科性質，以及教師傳統“按部就班”的教學方法，使得多數小學數學教學方式較為枯燥乏味，課堂氛圍活躍不起來，這種情況不利于發揮學生的積極性和主動性，也使教師的教學缺乏配合，成效不高。而良好的課堂氣氛有助于學生學習效率的提高和師生互動的進行，因此要改變沉悶壓抑、緊張拘謹的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的課堂環境中學習成長，讓小學數學課堂活躍起來。從積極的數學課堂氣氛的特征說起，探析數學課堂氣氛活躍起來的重要意義，以及活躍小學數學課堂氣氛的有效措施。

關鍵詞：小學數學課堂;特征;途徑

數學是小學學習中的主要學科之一，小學數學的有效學習和掌握，為初高中的數學學習奠定基礎，而小學數學課堂氛圍卻較為沉悶，傳統的教學方法無法激起學生的學習興趣，學生和教師的課堂互動并不多，教學的主體和學習的主體之間存在一定的隔閡。為了改變這種現狀，教師需要不斷創新數學教學方式，也需要學生的主動投入。課堂是學生接受知識的主要來源，因此積極活躍的課堂氛圍，一定程度上稀釋了數學學科枯燥乏味的性質，使教師與學生之間形成良好的互動機制，利于學生接收數學基本知識和數學思維的培養。

一、積極的數學課堂氣氛的特征探析

課堂氣氛是一種包括知覺、注意、思維、情緒、意志等的綜合心理狀態，可分為積極的課堂、消極的課堂氣氛和對抗的課堂氣氛。積極的課堂氣氛對學科教學起促進作用，而消極的課堂氣氛和對抗的課堂氣氛，則嚴重阻礙了學科的教學，探析積極的數學課堂氣氛的特征，有利于“對癥下藥”，對活躍小學數學課堂有重要的意義。積極的課堂氣氛表現為課堂紀律良好，學生的注意力集中且思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情等，這樣的課堂氛圍讓教師有良好的教學狀態，也使學生積極主動地參與學習過程中，在接受數學基本理論知識的同時，發散思維和培養能力，一定程度上減輕了教師的教學負擔和學生的學習壓力，讓師生在良好的配合中實現數學知識的傳播和接收。

二、活躍小學數學課堂的有效途徑

1.營造良好的數學課堂氣氛

課堂氣氛的形成，是教師、學生、課堂物理環境等影響因素，共同作用的結果，營造良好的數學課堂氛圍，是讓小學數學課堂活躍起來的重要基礎。營造良好的數學課堂氛圍，需要從以下幾方面入手，首先，教師應該正確地鑒定和分析課堂氛圍，根據具體的課堂動態，及時靈活地調整課堂教學方法，不斷創新教學模式，以積極的情感感染學生，使得師生之間形成情感共鳴。其次，學生應該保持注意力的集中，規范自己的課堂行為，關注數學學習進程，緊跟教師步伐，積極主動地投入數學活動中，配合教師的教學。最后，教室內的設備、教具等基礎設施應該要完善，要能充分滿足數學學科的教學需求，為數學的教學營造一個良好的物理環境。

2.探索游戲化的課堂教學模式

游戲化教學是數學課堂教學模式的一種創新，而游戲化教學的引入，豐富了數學學科教學的方法，對活躍課堂氛圍起到積極作用。游戲化的數學課堂教學需要構建一個完整的流程，即確認數學課堂教學目標，這是整個游戲化教學過程的基礎和動機。隨后以數學基本理論知識為框架，并設計關聯游戲，篩選游戲活動，密切游戲活動與數學教學的聯系。最后一階段是完善運行流程，反饋游戲結果，并對數學游戲活動作出客觀評價。在這一完整的學習活動中形成了學生主動參與，教師積極引導的良好互動機制，從而在活躍的課堂氣氛中讓學生獲取新知識，并完成教學任務，運用各種方法將新知識轉化為內在知識經驗，在評價中完成對知識轉化的一種檢查，對教學方法、教學成果做出合理判斷，并提出一定的建議。

3.合作化課堂學習模式的構建

“合作共贏”是日常工作、實踐活動中經常提到的一個重要理念，而這一理念也可以引入數學課堂的教學中，從而營造良好的課堂氛圍，構建系統高效的合作化課堂教學模式。著名的教育學家布魯納認為，所有學生都有內在的學習愿望，而這種內部動機是維持學習的基本動力，學生具有好奇內驅力、勝任內驅力和互惠內驅力這三種基本的內在動機，合作化的數學課堂學習模式恰恰可以激發學生的求知欲和成功的欲望，讓學生投入數學學習情境中，并在具體的學習活動中達成學生與學生之間的和睦共處，發揮合作共同協作、發散思維的積極作用，在教師、學生、課堂環境三者合融統一的環境中，充分調動積極活躍的課堂氣氛。

總而言之，不斷思考和探索新的教學模式，使小學數學課堂得以活躍起來。積極的數學課堂氣氛讓師生共同融入，不僅使數學教師的教學目標得以順利完成，促進教師思考如何積累經驗，完善創新教學手段和方法，還讓學生在游戲化、合作化的課堂教學模式中，探索數學的奧秘，逐漸培養起學習數學的興趣，在樂于接受，妥切合理的教學環境完成對數學基本理論知識的學習，以及數學抽象思維，應用能力和實踐能力的養成。在活躍的課堂氣氛中，全體師生抒發己見，共同交流探討，改變傳統拘束緊張的教學模式，也改變數學課堂“一潭死水”的狀態，讓師生活動起來、思考起來，讓小學數學課堂“活起來”。

參考文獻：

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[3]謝夏敏.新時期教師如何活躍小學數學課堂[J].教育理論研究，2019.

編輯 馮志強